多措并举，实现育智与育德的和谐统一

李爱芳（福建省仙游县鲤南中心小学）

小学语文教材中落实品德教育的内容很丰富，语文教师要善于挖掘语文教材中蕴含的德育资源，在传授知识的同时注重德育的渗透，让学生积极主动地、健康地发展，真正体现语文教育的育人特点。本文从德育资源、深情朗读、情境创设、亲历实践等方面谈谈如何在小学语文教学中渗透品德教育。

一、善用文本资源渗透德育

育德需有源头。在小学语文课堂上，教师要创造性地使用教材，整合教材资源，充分挖掘和利用文本中蕴含的德育资源，渗透思想道德教育。例如，在统编版《义务教育教科书·语文》六年级上册（以下统称“教材”）的《丁香结》一文中，作者由丁香花引发感想，发出人生感悟。这篇文章是很好的德育素材。在引导学生理解课文内容后，笔者向学生抛出了第一个问题：丁香结象征什么？当学生通过梳理课文内容，明白其象征意义后，笔者抛出第二个问题：“丁香结”引发了作者对人生怎样的思考呢？学生很快找到文本中的最后一句话来回答。此时，笔者趁热打铁地问道：你们赞同作者的看法吗？能否联系生活实际谈谈自己的想法？一石激起千层浪，课堂成了辩论会场。在激烈的辩论会上，学生交流观点，他们的生活观、人生观显得清晰明了。此时，笔者适时进行总结：同学们，成长是个永恒的话题，我们要像雄鹰一样勇敢翱翔，经受住风雨的洗礼，这样的成长才显得难能可贵！案例中，笔者恰到好处地挖掘文本中的德育资源，通过生成性的师生、生生互动，巧妙地在语文教学中渗透人生观的教育，在传授知识的同时注重德育的渗透，有效提升学生的学识修养和人格修养。……