超越中适应：新时代增强高等职业教育适应性的方略

赵荷花

（新乡学院教育科学学院，河南 新乡 453003）

适应所处的环境是事物生存与发展的必要条件，职业教育也不例外。何谓适应？何谓职业教育适应性？为何中国特色社会主义进入新时代后亟需增强职业教育适应性？如何增强职业教育适应性？回答这些问题成为职业教育理论与实践发展的当务之急。本文从对“适应”的词源学考辨与意蕴剖析入手，澄明职业教育适应性的内涵，探索新时代增强职业教育适应性之所由以及之所往的方略，以就教于方家，共谋职业教育高质量发展。

一、何为职业教育适应性

要想明确如何增强职业教育适应性，我们首先需要深入理解何为“适应”，职业教育适应性意味着什么，以保证认识、理解与论证逻辑的一致性。

（一）何为“适应”——词源考辨

1.汉语语境中的“适应”

在古代汉语语境中，“适”与“应”二字一般是分开使用的。

“适”（shì）为形声字，繁体字写为“適”，从辵（chuò），从啇（chì）。“啇”义为“看准的”“照准的”。“辵”与“啇”联合起来表示“往目标方向走”。本义：走向目的地。清代段玉裁注为：“适，之也。适之往也。逝、徂、往自发动言之，适自所到言之。”［1］相关组词有：适切；适中；适以相成；适可；适合；适性；适宜；适便；适度；适时；适逢其时；适顺；适当；适意；适称；适兴；适应；适归；适愿等等。其中，“适应”释义为：①恰巧应验；偶然应验。②适合。多指客观环境或需要等［2］。从中可见，“适”的含义非常丰富。它既表示指向预定目标、方向的动态的“去、往”之行动；也表示相对主动的“节制、调节”和相对被动的“顺从、和顺、顺适”之过程；还表示使“适合、符合”“恰当、得当”的状态和结果；同时也表达最终达到“善、美好”“正好、恰好”的目标、追求以及行为主体“舒适、适意、适愿”等愉悦、称心的心理感受与体验。

“应”（yīng，yìng）为 形 声 字，繁 体 字 写 为“應”，《说文解字》注为：“当也。从心，