PBL教学法在 中学语文自读课文中的应用

查洁

PBL，中文为“基于问题的学习”。进入21世纪后，随着科技、教育观念的发展、转变，PBL教学法开始在中国得以快速发展，不仅在医学领域，而且在教育教学方面也取得了相当不错的发展。其特征与语文课程标准所要求的“自主、合作、探究的学习方式”相匹配，开始在中小学教学中得以使用，但还需要进一步的研究、发展和完善，实现教师、学生的提升。

一、PBL教学法应用于自读课文的理论依据

（一）从建构主义学习理论看 PBL 以学生主体

建构主义学习论认为：学习是引导学生从原有经验出发，生长（建构）起新的经验。建构主义学习理论要求教学不能无视学生已有的知识经验，不可以按照“填灌式”教学，应引导学生以原有知识为基础，建设新的知识联系，从而建立新的知识体系。而PBL教学法正是“以人为本”“基于问题”的教学，让学生主动构建信息，主动对信息进行筛选、加工、处理，从而生成新的个人意识。充分尊重个体差异，对事物的理解由个人决定，真正实现“以学生为主体”。

（二）从生活教育理论看PBL以作为中心

陶行知先生生活教育理论的实施就在于“教学做合一”。“教与学都以作为中心。”既然是以“做”为中心，根据“教师为主导，学生为主体”的课堂模式，教学过程中要加大学生的“做”，也就是训练、实践，从而达到“创造”。项目学习强调以学生或项目为中心，学生在参与项目的实践过程中逐渐掌握了核心的知识技能。学然后知不足，教然后知困。一切生活的教学做，缺一不可，每一节有效课堂都是教学做合一。……