“双减”背景下的教学转型：因何、何为与如何

朱文辉 石建欣 冀蒙

【摘 要】“双减”背景下授受式的教学方式、统一化的作业设计、总结式的教学评价等问题，使得教学处于转型的重要节点。“双减”政策的精神实质是减量提质，既保证学生作业量的减少，又呼吁提高教学质量。这就对学校教学提出了教学方式以人为本，作业布置合情合理，教学评价方式多种多样等全新要求。采用启发式教学，引导学生自主学习;精准化作业分层，扩大学生自主选择权;智慧性教学测验，促使学生复盘巩固，成为“双减”背景下教学转型的合理路径。

【关键词】“双减”政策 教学转型 教学方式 作业设计 教学评价

教学是提升学生学习质量的重要途径，也是教师成长的主要方式。中共中央办公厅、国务院办公厅在《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》）中指出：“落实立德树人根本任务，着眼建设高质量教育体系，强化学校教育主阵地作用。”[1]用“双减”新要求来引领师生共同发展，探索提升教学品质、丰富教学形式的有效措施，成为教学转型当中的重中之重。因此，“双减”政策之下实施以知识为基础、能力为核心、素养为导向的教学转型是十分必要的。

一、因何转型：“双减”背景下教学变革的必要性分析

“双减”政策要求教学应坚守教育实质、遵循教育规律、重建教育环境，以此推动教学质量的不断提升。构建高质量的教学需要考虑多方面的因素，应重点处理好教师教学、作业设计与教学评价三方面内容。……