话剧项目教学法在沟通类课程中的应用初探

[摘 要] 在沟通类课程的教学过程中，由于该课程本身存在实践及应用性强的特点，对教学实施及效果评价造成了一定的困难。通过在教学设计、实施、评价环节引入“话剧项目教学法”，使学习不简单局限于识记，而是在对课程内容解构后，重新编排，根据不同的沟通理论技巧，选择不同的话剧项目节段，将理论学习融入话剧项目。再通过话剧形式让学生将所学理论展示出来，教师与其他学生作为话剧观众，构成“沟通观察共同体”，对不同学生在沟通中存在的问题提出改进意见，从而帮助学生将理论学习融入应用，并进行教学效果测评。

[关键词] 沟通技能;话剧项目;表演方式;协作学习;教学模式

[作者简介] 刘茹岚（1987—），女，陕西铜川人，硕士，西安培华学院会计与金融学院讲师，主要从事消费文化研究。

[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2022）05-0153-04 [收稿日期] 2021-08-24

在高校课程开设过程中，沟通类课程是必不可少的课程类型，但此类课程具有实践性强、应用性广的特点，使教学过程及效果测评存在一定的瓶颈与障碍。话剧是以表达、对话、叙事为主的艺术形式，其主要叙述手段为演员在台上无伴奏的对白或独白，是戏剧众多种类中的一种。这使得沟通类课程属性与话剧教学具有天然相关性，选取合适的话剧项目节段，利用真实的情境片段，开展沟通实践活动，可以有效帮助沟通理论与实践的有机结合。

本文在教学设计及实施环节引入“话剧项目教学法”，使学生的理论学习不再局限于识记，而是在对课程内容解构、重新编排后，将沟通理论浸入话剧项目节段进行教学。……