“声”动课堂绽放“艺”彩

张峰华

近几年来，世界上有三大音乐教育体系：（瑞士）达尔克罗兹音乐教育体系，（匈牙利）柯达伊音乐教育体系，（德国）奥尔夫音乐教育体系。其中，奥尔夫音乐教育体系越来越受到一线教师的认同，并被广泛应用到音乐教学中。其所倡导的声势律动教学作为一种特色教学法，被称之为实用、高效的教学手段。

一、什么是声势律动

世界著名的作曲家、音乐教育家卡尔·奥尔夫，首创了一种音乐活动形式——声势律动。它把身体当作一件多功能打击乐器，以拍手、拍腿、跺脚、响指、弹舌、口哨等身体律动，来做一些单声部或多声部的节奏训练，并多以“卡农”形式出现。

二、声势律动进课堂的意义

小学生的年龄小，注意力容易受外界干扰而分散。在这种条件下，声势律动的教学方式正好可以弥补这一缺陷，提高课堂效率。声势训练作为一种新型的小学音乐课程教学手段，能够在教学活动中起到积极的促进作用：学习声势动作，可强化学生稳定的节奏;学生模仿节奏或节奏接龙游戏，可更好地记忆相关动作，提高音乐记忆能力;学生自主创编动作组合，为歌曲伴奏，可培养创造力;通过学习各种肢体动作，调动多种感官参与进来，可促进协调能力的发展。

三、声势律动在课堂教学中的运用

1. 利用声势律动，激发音乐兴趣。

根据小学生好动的性格特点，在课堂上，教师可设计音乐性的“动”，让学生参与进来。这既是学习，又是游戏，学生在活动中能得到音准、节奏、听力、动作协调统一等综合音乐能力的训练，并提高学习的兴趣和积极性。……