高中英语思辨性阅读教学方式探析

胡春华

摘要：阅读的本质是复杂的自我认知过程，要求学生从各类阅读材料中获取信息，并将所获信息与自身的理解相结合，构建出完善的知识系统，在阅读活动中，学生并不能单一的获取信息，而是要深入的进行思考、解决问题。传统的英语阅读教学环节过度关注知识的传授、语法解析、结构分析，导致阅读教学质量非常有限，当前的英语教学倡导思辨性的阅读教学活动，应用思辨性教学，能够有效锻炼学生的各种思维能力，使之更好的投入到阅读活动，在培育学生阅读能力的过程中，提升其综合素养，从而显著优化阅读教学质量。

关键词：高中英语;阅读活动;思辨性

1 传统英语阅读教学活动的问题分析

1.1 阅读指导方法单一

在传统的英语阅读教学中，教学模式比较单一，教师的教学重点集中在词汇、猜测、略读、精度等与题目相关的阅读指导中，在多数教学课堂上，比较枯燥乏味，学生的参与热情也不高，长时间在教师的引导和学生的自主阅读下，阅读课堂的氛围受到了不利影响，也影响了学生思维能力的形成与发展，打击学生的英语阅读兴趣。

1.2 阅读学习氛围沉闷

科学的交流活动，能够引起学生的积极思考，构建生成化、互动性的英语阅读课堂，纵观现有的高中英语阅读教学活动，大多气氛沉闷，学生在阅读课堂中也是死记硬背，教师掌握着绝对的话语权。阅读其实是一个十分复杂的教学体系，教师的单一传授还远远不够，必须要让学生能够主动分析、思考，积极的进行表达，这样，才能真正领悟文章主旨，实现知识衔接，整体的阅读学习氛围沉闷。……