幼儿园绘本教学中渗透情感教育的实践研究

黄俐萍

绘本具有儿童性、艺术性，且图文结合，趣味性强，对儿童有一定的教育启发意义，同时有的绘本还有游戏性特点，有助于培养幼儿各方面的认知发展，丰富儿童的生活、知识等经验，有助于提高幼儿的审美能力，使幼儿各方面能力都能获得相应发展。同时，绘本还能愉悦儿童的心灵，使其生发出积极健康快乐的情感体验;可以提升幼儿的品格，促进其社会性的发展。

情感教育是教师引导幼儿对所学科目产生浓厚的兴趣，进而巧妙并主动地掌握科学知识的过程。《3—6岁儿童学习与发展指南》的社会领域中有多处提到“利用、借助故事和图画书”等的教育建议。6岁是儿童阅读的关键期，在这段时间内，我们可以采取多种形式的阅读方式，充分激发儿童的阅读兴趣，提升他们的阅读能力，可以从小建立对阅读的浓厚兴趣，奠定扎实的基础，同时还能开阔儿童的视角，启迪他们的智慧，陶冶他们的情操等。

一、选择适宜开展情感教育绘本的有效策略

我们在选择适宜幼儿情感教育的绘本上，可以涉及很多的情景阅读教学、自主阅读、分享阅读等方面教学活动的探讨。在理论学习的过程中，除了在学习方法与策略方面、课题研究方面上做文章，形式与内容可以不断丰富，在选择阅读资源中，我们可以遵循以下原则：

（一）抓住生活经验，关注幼儿兴趣。

我们知道每个阶段的幼儿在认知、发展上都有不同的需求，因此阅读内容的选择首先要符合幼儿的年龄特征，如小班年龄段的孩子主要选择好玩、有趣的故事情节来吸引孩子的阅读兴趣。……