基于专业课程培养本科生创新精神和科研能力
2022-03-21 01:54:36王丽华金晓红
科技视界
2022年6期
王丽华 金晓红 李 鑫
（中国矿业大学矿业工程学院，江苏 徐州 221116）
0 引言
2010年，我国在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中对培养本科生创新精神、提高本科生科研能力提出的明确要求[1]，这个要求对保证高等教育质量具有重要的意义，已经成为研究型大学发展的共同目标。我国传统教学模式注重知识的课堂传授，缺少对学生创新精神和科研能力的培养，我国本科生的创新精神和科研能力相对较弱，如何提高本科生的创新精神和科研能力成为当前大学教育面临的一个重要问题[2-4]。在原有本科生科研活动的基础上，将创新精神和科研能力元素融入专业课程教学中，以专业课程为载体，探索集知识传授和能力培养于一体的教学改革措施，具有重要的现实意义。
1 我国本科生创新精神和科研能力培养现状
1969年，美国麻省理工学院实施了“本科生研究机会计划”项目，开创了本科生科研能力培养的先河。之后美国的各大高校纷纷建立了本科生科研活动指导机构，大力鼓励支持本科生参加科研训练。我国最早实施本科生科研能力培养的是清华大学的“大学生研究训练计划”。然后，国内的研究型高校相继开展了类似活动。2007年，教育部实施了促进大学生创新精神与科研能力培养的“国家大学生创新性实验计划”，将大学生创新精神与科研能力培养上升到国家的高度，成为高校教育教学改革的一个重要方面。
2 中国矿业大学本……
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