“互联网+”背景下《财务报表分析》课程教学改革探析

王莉君

（江苏建筑职业技术学院，江苏徐州 221000）

传统的教学方式以教师讲授为主，通过各种教学手段引导学生学习并掌握新知识，从而教学相长。但是随着互联网的兴起、大数据时代的来临，传统的教学方法已不能满足学生的需求。如何利用互联网平台，注重自主学习和个性化学习，实施线上线下混合式教学，是每个教师亟待思考的问题[1]。

《财务报表分析》是为培养会计专业学生基本理论知识和应用能力而设置的专业核心课程，财务报表分析作为分析工具，可以广泛用于财务管理、投资管理和企业管理。本课程在专业课程体系中处于承前启后的位置，在讲授财会专业知识的基础上，注重学生逻辑思维能力的训练和培养，为走向工作岗位或继续学习奠定坚实的理论知识和技能基础。

本课程将教学内容重构为六个项目，项目一主要包含财务报表分析基础；项目二、项目三、项目四是对三大财务报表，即资产负债表、利润表、现金流量表进行水平和垂直分析，主要是分析和评价企业财务状况、经营成果和现金流量的发展趋势和占比结构；项目五是财务能力分析，从五个维度来评价企业的偿债能力、盈利能力、营运能力、发展能力和综合能力。通过财务能力分析，为经营者、债权人、投资人、政府机构等利益相关者做出科学合理的预测和决策。项目六是财务报表分析报告。教学设计根据财务分析人员的职业技能发展阶段，遵循学生成长规律、 职业发展规律和高职教育教学规律，弘扬时代精神，融入劳动教育、工匠精神、创新创业教育等，将教学内容整合为“基本技能—技能应用—综合技能”三级递进式教学模块（见图1）。……