“互联网+声乐课”混合教学新模式

吴雨潞

摘要：在大数据发展的背景下，特别是经历过线上教学之后，各种信息化教学技术融入我们的教学当中。本文就声乐课混合教学实践中总结的新模式展开论述，如线上平台“钉钉”、微课的设计与制作、全民K歌的运用、教学模式改革提高学生核心素养，体现教育现代化和信息化。

关键词：信息化教学;混合教学;教学模式改革

“互联网+”时代的教学环境已走向智慧化，我们提倡可以随时随地进行的“泛在学习”，可利用碎片化时间，利用手机等设备进行学习。我们在教学实践中运用信息时代的技术，进行教学改革的探索。互联网各种信息技术，我们应该如何选择适合自己课程的技术，本文将为之探讨。

中职学校的声乐课多为大班课，40多人，教师在一节课里很难听全所有学生的声音。如何破解声乐大班课重缺乏一对一辅导的劣势呢？随着信息化技术的发展，在互联网上可利用的教学资源越发丰富，因此开启了我的声乐课混合教学（线上+线下）新模式。

一、钉钉线上平台弥补“一对一”指导

大数据背景下，我们选择了“钉钉”线上教学平台，以下以它为例总结线上教学平台对提高教学质量的作用。

1.因材施教，弥补“一对一”指导

线上作业检查正是教师和学生“一对一”的方式，弥补了传统声乐大班课和传统声乐作业检查（课堂抽查或小组长检查）的不足。声乐作业不像文化课作业，进行纸质作业的批改，而今，信息化时代，线上平台可以录音、视频指导等，极大发挥出线上检查作业的优势--教师能够真正掌握学生个体掌握知识的水平，从而因材施教，进行有针对性的个体化教学，提高教学质量。学生和教师均可利用碎片化时间，学习或工作，增加了师生在课堂以外的时间的交流指导，这是教学模式的改革，是增加教学效率的方式。

2.课堂展示交流的运用

只要打开教室电脑的钉钉程序，就可以有效率地展示学生作业。这时我们可以有针对性地选择学生典型的问题，在课堂加以展示和讨论。可以展示优秀作业、发音问题、音准问题等。又可以锻炼学生听音的审美，不能听出问题，则发现不了自己的问题。有时作业是小组录制，展示各个小组的水平和学习情况，增加学生之间的学习竞争，也是一种提高教学质量的途径。

二、微课的循环使用

我们教师录制微课视频可压缩至100M以下，能看清、听清即可，像素不需要过大，以免学生在下载学习时遇到困难。

1.建设校本线上教学资源

录制教学重难点的微课，为我们积累丰富的线上教学资源。在我们教学循环时，下一个循环又可以使用，是宝贵的教学资料。在信息化不发达的时期，这些是不能留痕的，而我们现处于互联网时代，应当发挥时代的优势，改革、发展我们的传统教学模式，更多利用信息化手段提高教学质量，注重线上和线下学习的内容整合，积累线上教学资源。

2.微课设计与制作

微课学习强调“微”，一个微课只讲一个知识点，时间短，控制在10分钟以内，甚至更短。符合线上学习，可随时随地用碎片化时间学习的特点。微課是影像，所以它可以比教师单独讲授更能够具体地呈现出知识特点。声乐课中的抽象形容，发音器官的剖析，可以在影像中具象地呈现，可加以利用。教师语气让学生感觉是一对一交流，更容易让学生感受到老师对自己的重视，更容易认真学习。如果能加入游戏性、趣味性，则更符合微课的信息化特色。制作微课，可用“快剪辑”等视频编辑软件合成。这类软件还能插入多条音轨，满足各种需要。

三、全民K歌是“助教”

“助教”音条：全民K歌软件里，当进入K歌模式时，会出现提示音高的音条，给学生实时的具象提示，唱的音准和节奏都很好时，会出现完美的英文闪现和加分（有鼓励作用）。因此我认为，当老师不在学生身边时，学生无法判断自己音准和节奏时，全民K歌完全可以起到“助教”的作用，是一位AI教师。即使不能完全依赖系统的准确性，但是对于音准、节奏基础弱的职中生来说，这是声乐教学模式改革、信息化技术教学的重要辅助工具。

在这个平台K歌不仅可以在课后当作练习和作业，又可以在课堂运用，除了音条这个提示功能，它还有打分的功能，唱的音准、节奏正确率高，相应分数也高。评分可以提高课堂的比赛竞争气氛、提高学生参与度。

四、教学模式改革

以上主要阐述了线上学习的各种模式，未连结线下课堂，现将本课程教学模式总结如下：

其中课前和课后均是线上学习，上述已阐述“翻转课堂”，“一对一指导”。课中为传统线下教学，里面的小组探究合作学习，虽然不是新模式，但当今社会更发展为相互依赖而生存，我们需要促进群体智慧。

1.混合教学符合时代特色

何为混合学习？也称教育界的O2O（源于电子商务词汇Online to Offline），即线上（网络课堂）+线下（传统课堂）相结合的混合教学模式。

2.授人以渔，提高学生核心素养

“互联网+”时代，我们的“知识半衰期”已经缩短到不到3年，即过去所学的知识不到3年就过时。这意味着我们更应该“授人以渔”而非“鱼”。大数据资讯发达，互联网资源丰富，每个人可以在互联网上学习任何一种知识。教师可以引导学生如何分辨互联网上有用的资讯和抵挡不良的资讯。我们要贯彻“立德树人”的根本任务，发展学生的核心素养，培养他们的人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新。最终能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。线上教学，不只是传授了我们的课程内容，同时培养了学生的“学会学习”“实践创新”。

本研究通过中职声乐课为例，运用信息化技术使教学手段多样化、信息化、个性化，将教学融入大数据时代背景，从而提高师生的信息化应用能力，提高教与学的互动性，提高学生的核心素养，以适应时代所需的人才素质。