以生为本 积极引导 优化课堂

2022-03-22 07:09傅波沈武旗
中国学校体育 2022年12期
关键词:小蒋手榴弹游戏规则

傅波 沈武旗

(1.重庆科学城富力南开小学校,401331;2.重庆市巴蜀中学校,400013)

在体育课堂教学中,时常会遇到教师精心设计了体育游戏,学生却觉得枯燥、乏味、没兴趣的情况。笔者在面对此情况时,通过倾听不一样的声音、尊重学生的想法、积极引导学生,收到了良好的效果,本文以笔者执教的一节投掷课为例,希望能够给广大一线教师带来一些思考。

本节课的教学内容是田径大单元中的投掷——“垒球”(手榴弹),当完成投掷基本技术教学后,我安排了一个小游戏——“我是最准投掷手”,我简明扼要地讲解了游戏的方法和规则后,学生们便很快进入到了紧张的游戏状态,但当我巡视到小蒋这一组时,顿时被眼前的场景惊出一身冷汗,一名学生站在游戏区域中间,“手榴弹”从他的脸颊快速擦过,差一点就正中头部,十分危险。我立马上前制止道:“谁让你们对着人投掷,很危险不知道吗?”这时小蒋站出来说道:“老师,你的那个游戏我们玩了几次,觉得不够刺激,所以我们让目标移动起来,这样才像真实的战场。”小蒋是班上出了名的“捣蛋鬼”,回想到他平时课堂的糟糕表现,我有点生气地说道:“谁说没有挑战,你看大家都玩得很开心啊,你们小组马上按我的规则进行游戏!”“可是,老师……”我还没等他说完,我就立马严肃地让他回到自己的小组,小蒋迫于无奈只能灰溜溜地回到小组。

接下来我继续巡视指导,当再次巡视到小蒋这组时,小蒋笑嘻嘻地跑过来说道:“老师,我们还是想换个游戏方式!”此时我也平复了心情,回想了刚才他们组的游戏形式,除了安全隐患外的确更激烈、更有趣一些。望着眼前这个不依不饶的小蒋,我突然觉得还有点可爱,尽管平时很调皮,不太守规矩,但在课上善于思考,敢于表达,还是值得肯定的。于是问道:“那你觉得应该怎么玩?”一听到我松口,小蒋突然就来劲了,很有底气地说道:“我们可以分小组,一部分人在外面围一个大圈,一部分人在里面充当目标,这个时候我们都可以移动起来投掷目标,然后交换玩耍。”听他讲完游戏规则,但用“手榴弹”(垒球)砸人明显这是不可取的,尽管我此刻已经较为认可他的游戏方式,但安全问题一时也没有找到合适的解决办法,我转念一想,不如把这个问题还给这个机灵的小蒋,于是我引导小蒋和其他学生一起讨论游戏规则,并提出了我对游戏安全的担心。

之后小蒋回到自己所在的小组,我则在一旁悄悄观察,小蒋先将自己的想法给其他学生复述了一遍,然后问道:“我们可以怎么改进一下,既不危险,又好玩呢?”小蒋话音刚落,大家便热烈地讨论起来,就在这时队伍中小张答道:“这个游戏可不可以用纸团替代进行!”小蒋回复道:“确实用纸团替代既安全又有趣,可我们现在没有纸团怎么办?”热闹的小组陷入了短暂的沉默。“我觉得这样比较好。”只见小胥边说边来到队伍前面,迫不及待地边讲解边示范起来。“我们可以让中间的人用小垫子防守保护充当目标,然后我们进攻投掷,就相对来说安全多了。”

一石激起千层浪,没想到小蒋一个小小的建议,却让学生们来了一场头脑风暴。本来我只想教他们如何掷准,一个小插曲却创设了更复杂更真实情境下的投掷游戏,十分有创意。

就在学生们激烈的讨论中,我一直留意小蒋的表现,他颇有领导风范,总是在大家争论得不置可否时做出一些决断,认真负责的样子令人怀疑这还是平常印象中的小蒋吗?最终在小组成员的共同讨论和尝试下,他们结合之前的游戏规则,将小垫子用来防守保护,然后利用课上学习投掷分解动作的导学单制作手榴弹。

这时我召集各小组集合,让小蒋当“小老师”把他的这个游戏方法介绍给大家,小蒋既兴奋又紧张,边讲解边向大家比划示范,我又重点补充了细节和安全问题。这个游戏获得了全班学生的认可,大家热情高涨,玩得热火朝天。我特意看了一下小蒋,还不时地去解答其他小组长的问题,忙得脸上的汗水都淌下来了。

相互尊重是教学的基础,每一名学生都有其独特的一面,教师要不戴有色眼镜、平等地看待每一名学生,特别是在教师印象中较差的学生。懂得尊重学生的表达、想法、意见,保护学生的创造欲望,鼓励他们表达自己真实的想法,把课堂真正还给学生,让一个个新的“活资源”落地、生根、长大。本节课中,我用心倾听了小蒋的想法,尊重他的想法,根据小蒋的想法,引导学生们自主探究、创设游戏,也更新了教师的体育游戏思维方式。从学生们的角度思考,让游戏变得更加丰富多彩,让课堂变得兴趣盎然,也让学生们既能动脑又能活动身体,享受学习的快乐,以生为本,这样的课堂更有趣味、更受到学生喜欢。

猜你喜欢
小蒋手榴弹游戏规则
偷换职场游戏规则
微信相亲能成吗?
微信相亲能成吗?
游戏规则
真实版“土豆雷”
蒋氏牙科
商业头脑
中非手榴弹竟比可乐便宜
游戏规则
重保龄球