多方设法 启迪心智

李清雪

单元语文要素：运用多种方法理解难懂的句子。

教学目标：

1.认识“娇、颤”等9个生字，读准多音字“和”，会写“皂、廊”等13个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能运用多种方法理解文中难懂的句子。

3.体会作者对游戏过程描写的有序及用词的精准，能用自己的话说出吹肥皂泡的过程。

4.体会作者由“肥皂泡”产生的美好想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。

教学重点：通过理解难懂词语的方法，迁移运用理解难懂的句子。

教学难点：体会作者由“肥皂泡”产生的美好想象，展开想象说出肥皂泡还有哪些去处。

教学过程：

一、唤醒记忆，主动求知

1.课前老师布置了吹肥皂泡的实践作业，你能用几个词语来形容看到的肥皂泡吗？如果让你写一篇有关肥皂泡的习作，你最想写有关肥皂泡的哪些方面？

2.（出示冰心简介）冰心奶奶也写了一篇《肥皂泡》的散文。下面就让我们一起走进课文，去读一读她的作品。（板书课题，指导“皂”字的书写。）

二、整体感知，理清脉络

1.自由读课文，注意要读准字音，读通句子。课文中有好多新奇又优美的词语，把最感兴趣或者最难理解的词语标记出来。

2.你都圈画出了哪些新奇或难懂的词语，是用什么方法理解它们的？

（课件出示）

轻清透明            光影零乱

轻清脆丽            玲珑娇软

交流预设：

（1）“轻”字和“清”字，是说肥皂泡的什么特点？

（2）怎么理解“玲珑娇软”这个词语呢？（出示字典释义，理解“娇”。）

（3）“光影零乱”会是什么样子，你见过吗？看来生活中多观察，我们能积累很多宝贵的阅读经验。

总结：二年级时，我们就学过很多种理解词语的方法，表扬同学们学以致用。

3.理解了字词，我们再看冰心奶奶是怎么写肥皂泡的。下面请同学们默读课文，边读边想：课文围绕肥皂泡都写了哪些内容？（总结并板书：吹、看、想象。）

小结：课文从整体来看，介绍了肥皂泡的吹法，看到的肥皂泡的样子，也写了吹肥皂泡时的心情和美妙的想象。

三、多方设法，体会“形”美

（一）提取信息，复述文段

1.让我们先来看看这吹肥皂泡是怎么吹出来的。请一位同学为我们朗读第三自然段，其他同学边听边想，作者是用了哪些动词说清楚吹肥皂泡过程的？（一生朗读，其他学生圈画。）

2.你找到了哪些表示动作的词语？（相机指导多音字“和”的读音。）

交流预设：放、加、和弄、蘸、吹、提、扇。

3.几个动词一连，就把吹肥皂泡的过程说清楚了。如果让你用自己的话说一说吹肥皂泡的过程，你想怎么说？先和同桌说一说怎么吹出漂亮的肥皂泡。谁能用自己的话说出吹肥皂泡的过程？（提示：慢慢地、轻轻地，领会叠词的好处。）

4.就是这样，慢慢地吹，轻轻地扇。看，肥皂泡吹起来了。你要是能成功地吹起一个，看着它飘来飘去，会是什么心情呢？

过渡：有点快乐，还有点骄傲对吗？这可是自己小心着，努力着，才吹成功的呢！让我们也随着冰心奶奶的目光，仔细观察观察这些可爱的肥皂泡吧。

（二）“咬文嚼字”，理解难句

师：小声朗读第四自然段，请你试着边读边想象画面，看看冰心奶奶描写的肥皂泡是什么样子的。

师：谁愿意说一说，你从文字中看到了什么样的肥皂泡？你是从哪句话看到的？

交流预设：

这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。

1.你关注到了肥皂泡的颜色美。除了五色的浮光，这句话里还有一个表示颜色的词，是哪个？两种颜色两个感觉，一起出现会是什么效果呢？不急，我們看冰心的作品里还有很多这样的句子。

（课件出示。）

四围山上的层层松枝，载着白绒般的很厚的雪，沉沉下垂。              ——《寄小读者》

上自苍穹，下至船前的水，自浅红至于深翠，幻成几十色，一层层，一片片地漾开了来。

——《寄小读者》

师：看！这里松枝的颜色是——绿色，雪的颜色是——白色。白色的雪压着绿色的松枝沉沉下垂，颜色一深一浅，还有动态描写相互映衬，美吗？

师：再看第二句，你看到了什么颜色？从浅红到深翠，水波层层漾开，颜色一浅一深，也有动态描写互相映衬，美吗？

2.这时再来读刚才这句话，你发现了什么？

师：如果“轻清透明”是浅，那“五色的浮光”就是——深。看，五色的浮光在乱转呢。借助课文插图，闭上眼睛想象它的动态美，你都看到了什么？把你的感受读出来。

总结：抓住关键的词语，或者借助课文插图想象，都可以帮助我们理解比较难的句子。这和我们以前学过的理解难懂词语的方法是类似的。

（三）交流形状美，方法拓展。

师：（出示第四段）这段话中还有几句话也比较难理解。这些句子写了什么样的肥皂泡呢？请你和小组同学一起读一读，用学过的或者你认为合适的方法去理解句子的意思，看看你们理解的方法有什么不同。

师：谁来说一说，你读懂了哪一句？你仿佛能看到什么画面？可以说说你的理解，也可以用有感情地朗读代替你的描述。

交流预设：（总结学生的回答，板贴理解方法）

1.你们说，要想把一个大球，扇成两三个小球容易吗？

2.生活中你见过会变形的肥皂泡吗？这颤巍巍是为什么？想象一下，你好不容易吹起来的肥皂泡，看着它在空中颤巍巍，颤巍巍，马上就要破了，会是什么心情？

3.后面大家都低了头，揉出了眼泪了，是真的哭了吗？你有什么不同意见？

总结：紧张中有期待，成功后有骄傲，哪怕失败也看到了最美的画面。这就是——快乐。一起读一读这段话。

过渡：让我们看看肥皂泡这些美丽的画面好吗？（出示肥皂泡视频。）

四、启迪想象，感受“神”美

1.这些肥皂泡是冰心奶奶最美丽的梦。在梦中，它们是有生命的，所以她用“她们”。你看——音乐起，教师范读。

（课件出示。）

那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。

生接读：借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。——目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲与希望。

生接读：到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲与希望。

生接读：或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡的婴儿头发上……目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲与希望。

交流预设：

（1）飞到明月、夕阳、睡婴身边的仅仅是肥皂泡吗？

（2）这些希望会是什么呢？

（3）你看这省略号里，还隐藏着什么呢？如果你吹的肥皂泡也能带着梦想和希望，你想让这些轻清脆丽的小球飞到哪些美丽的去处？请你拿起笔，也模仿着冰心奶奶的文字，写一写你的美好的想象吧。

2.谁愿意分享你的想象？（教师相机点评。）

总结：读着读着，这一个个轻清脆丽的肥皂泡，好像也带着我们童年的梦想，飞向了远方，留下了无尽的快乐、骄傲与希望。

五、总结全文，拓展推荐

1.冰心奶奶写下这篇文章的时候年纪已经很大了。但每当回忆起童年的这些美好，都会情不自禁地快乐。所以她说——

（课件出示。）

小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。

2.小时候的这份快乐永远留在冰心的梦里，也留在她的作品里。冰心的作品被人们称为“爱的经典”，像这样带给人快乐的文章还有很多很多。（课件出示）课后，老师推荐同学们运用本节课学习的读书方法，再去读一读其他作品，继续感受这份爱与真。

反思：

《肥皂泡》是冰心的一篇散文，内容贴近学生生活但又高于学生生活，文笔清新自然，意境深远。学习这篇文章，除了感受文章中语言美，还应引导学生了解作者是怎样玩肥皂泡，进而细致观察想象，产生美好情感的。

兴趣是最好的老师，根据本课的教学重难点，在教学“说清吹肥皂泡的过程”中，我引导“抓关键词语”为学生的理解搭设了思维支架，助力学习进程。

本节课的语文要素是运用多种方法理解难懂的句子，重点是通过理解难懂词语的方法，迁移运用理解难懂的句子，并能体会其用法的精妙。为了解这一重点，课前我安排了吹肥皂泡的实践活动，既让学生对吹的动作有了更深的体会，又拉近了学生与文本的距离。自读课文后，找出自己认为比较难理解的词语，利用自己实践的经验，结合二年级学过的识词方法总结迁移，事半功倍。在理解比较难的句子时，我带领学生抓关键词语对比，结合课文插图展开想象了解到肥皂泡的颜色美丽。抓住学生互动的汇报时的感受，及时点评整理收获，再放手让学生迁移运用学过的方法，理解比较难的句子，进而迁移到理解段落和篇章，从而体会到作者对肥皂泡的喜爱之情。

                                                                                                                                                                                               編辑/赵卓然