基于创新创业教育的高职院校汽车检测与维修技术专业课程改革研究

李赫

摘 要：由于国家政府在教育领域创新创业教育改革的逐渐重视，对于高职院校改革的要求也渐渐提高。由此可以看出，实行创新创业改革已经是今后教育领域教学改革的核心路径之一。高职院校创新创业教育的主要核心在于为建立系统性、专业性、规范性、与时俱进的创新创业专业课程体系。本文通过具有高职院校汽车检测与维修技术专业特点的创新创业课程体系改革进行研究，主要目标是为了增强汽车检测与维修技术专业学生的创新创业能力，提升学生的就业率。

关键词：创新创业 高职院校汽车检测与维修技术专业 课程改革

由于创新创业教育的全面提出，我国教育领域对于高等职业教育课程的改革也提出了更高的要求，是对传统教育观念、教育体系、教育内容、教学方式等方面的重大创新改革。但是由于课程改革其中涉及的广泛性和复杂性，课程资源查找、安排应用的困难性，高等职业教育课程体系的课程改革实现速度变的特别缓慢，仍然还需要进一步的完善。近几年，高职汽车检测与维修技术专业的毕业生与相关行业对人才期望仍然存在很多差距，也就导致了专业毕业生的工作分配问题出现了很大的困难。所以，为了增强学生的创新创业能力，提升毕业生就业率，高职院校汽车检测与维修技术专业课程改革已经必不可少。课程内容是职业教育中的主要方向，它不仅仅说明了职业教学中的教学思想、教学理念、教学目标，还包括了专业教材和教学方式的改革。

1 国内外创新创业教育现状

1.1 美國创新创业教育发展现状

美国实行创新创业教育在不同阶段学生都有进行，如在高级教育阶段，从刚起步阶段就选择学生进入到创新创业教育组织，教育组织为学生创新创业已经营造了良好的环境、平台、设备，学院还聘用了企业教师做创新创业教育[1]。在创新创业教学方面，教育组织为学生还供给了充足的创新创业课程，也供给了很多适应学生进行创新创业培训业务。

1.2 德国创新创业教育发展现状

德国很多理科大学对创新创业教育推广的特别广泛，这些院校在课程上创设了很多创业科目，学生可以在这些科目中找寻创业启发，发掘创业商机，通过将创新创业教育导入课程中，也让这些大学渐渐往创业型发展。一些大学已经渐渐采纳创新创业教育并进行实行，进而使德国大学得到快速发展，又产生了很多创业型院校，引导和帮助德国的社会经济发展[2]。另外德国政府也在高度看重大学创新创业教育发展，在经济方面也提供了大学生创业支援，通过这些方式和手段，有效促进了德国在校学生创业能力的提升。

1.3 国内创新创业教育发展现状

我国很多高校大学生在进行创新创业教育发展到现在，虽然时间尚短，但是由于收到国家政府、地方政府的大力支持和引导，并且教育领域不断积极摸索下，大学生创新创业教育已经取得了非常显著的效果：从研究论文数量表明，有关大学生创新创业教育研究的论文数量已经逐渐在增加，说明关于大学生创新创业教育的研究也在不断提升和发展，从研究阶段分析，主要分为围观和宏观，国内学者对此进行了不同层面的研究，从宏观角度学者提出观点：一是构建创新型国家的应然。二是促进经济社会稳健发展的使然[3]。三是高等教育教学改革的必然;从微观层面提出观点：一是高校教育目标与职责顺利实现的有效途径;二是大学生人生价值与社会价值得以体现的必要条件。

2 高职院校专业课程改革研究

2.1 综合素养类课程

一般来讲，高职院校的综合素养类课程是指除了专业知识内容之外的基础教育课程。综合素养类课程主要是为了创造拥有远大目光、增强见识、高尚精神和丰富情感的人才的文明教育和完善的人性教育，主要目标就是培养学生的逻辑思维能力和思维方式，引导学生养成正确的世界观、人生观以及价值观。可以高职院校的综合素养类课程进行专业制定，明确课程思政、大学生心理健康等综合素养类课程的开展学时和学期，以此保证综合素养课程教学时间[4]。

2.2 创新创业基本课程

创新创业基本课程主要包含与创新有关知识和创业有关知识的基本课程。创新知识内容要从创新思维、创新技能和创新意识等多个方面进行系统教授，让学生能够了解认识到创新是改革发展的根本核心。高职院校创新创业知识内容在创设期间，应该针对学生的专业特点设置基本性教学内容和层次性教学内容。基本性教学内容主要应该包含创新逻辑思维的养成、创新创业者的综合素养、创业技巧等，将汽车检测与维修技术专业学生当做研究对象，具体可以设置成《汽修创新创业思维简要》、《汽检和维修创业基础文化》、《汽运创业者职业素质养成》、《创业者心理建设》等多个教学环节，从而让学生能够深刻了解和认识到创业课程对提升就业率的影响[5]。层次性教学内容可以根据汽车检测与维修技术专业学生的特点，进行规划式内容设定，主要的教学方式应该以创业成功案例进行讲解，案例的选择应该以汽车检测与维修技术专业发展方向相结合，让学生产生对课程的认同感，突出创新创业课程的实效性。创业知识内容也要通过开展与创业期间有关的基本课程，给学生讲授关于相关创业队伍建设、商业模式的抉择、创业意识结合、新型创业管理等多方位的知识，提升学生的创业应用能力。

2.3 与创新创业教育内容相结合的专业课程

高职院校进行创新创业教育一定要跟专业基本教育去和专业应用教育进行相互结合，不能背离专业理论教育进行单独开展。创新能力不能直接进行讲授，一定要经过理论知识、科学内容、人文知识中所包括的专业文化知识的教化和去熏陶才能进行实质性的形成。创新创业知识和专业理论知识的相互结合需要依靠系统时的课程设定，需要课程系统来凸显创新创新内容的核心和专业知识[6]。汽车检测与维修技术专业可以设定分组制教学，各个教师在理论教学、应用教学和毕业设置的期间综合专业课程内容，提高学生的学习兴趣，让学生在学习过程能够发现并及时解决问题，培养学生的创新能力。

2.4 专业文化培养

目前现代化单位对于所需人才的要求主要提升，学生能否具备创新创业、队伍合作和爱岗敬业的综合素养已经成为了企业单位用人的主要标准。而这些综合素养只要是从校企合作文化的长久教导中不断形成的。所以，高职院校在平常的教学中要主要应用优秀事业单位的核心观点进行有效管理[7]。主要来讲，可以通过开展校企合作才加的联谊活动、企业导师制、队伍培训等等一系列活动，以设定企业冠名班、引进企业指导课程、企业命名奖金来构建校园文化和企业文化进行沟通交流的平台，以此来促进优秀事业单位文化向校园进行导入，培养学生的综合素养和专业技能。

2.5 建设第二课堂

第二课堂是有效辅助第一课堂的存在，想要大力进行丰富辅材的社会应用活动、拓展综合素质、创新创业比赛、创新创业培训等，全面加强对学生职业素养的培養。要大力创建各种类型的学生社团，尤其要激励和鼓舞学生创建综合专业知识的创新创业社团，科学合理的有规划的进行学生课外活动。进行大学生社会实践活动，营造良好的条件和环境激励学生脱离仙缘，步入社会、社区、企业，让学生设身处地的了解社会目前的状况，企业对人才的需要和要求以及广大民众的实际需求。

3 结束语

综上所述，在高职院校汽车检测与维修技术专业课程中进行创新创业改革已经是国家政府非常看重的发展路径之一。虽然我国很多高职院校进行创新创业教育改革时间尚短，但是由于收到国家政府、地方政府的大力支持和引导，大学生创新创业教育已经取得了非常显著的效果。目前还是需要进一步的进行专业课程改革，我们可以对综合素养类课程、创新创业基本课程、与创新创业教育内容相结合的专业课程、专业文化培养、第二课堂等方面的专业课程进行具体化改革创新，希望在不久的未来高职院校汽车检测与维修技术专业的学生都能够有有属于自己的事业，成为社会需要的人才。

课题：吉林省职业院校创新创业教育教学指导委员会课题《创新创业视域下高职院校专业教育改革研究与实践——以汽车检测与维修技术专业为例》项目编号：CXCYHZW2021001。

参考文献：

[1]方勇，彭永恒，邱亮.基于校企合作创新创业人才培养模式探索——以汽车检测与维修技术专业为例[J].现代职业教育，2020（48）：47-49.

[2]周嫣.关于产教融合视域下创新人才培养模式的研究——以“汽车检测与维修技术”专业为例[J].内燃机与配件，2020（08）：261-262.

[3]王红.“双创”背景下提升高职院校学生创新创业能力路径研究——以汽车检测与维修技术专业为例[J].智库时代，2020（13）：218-219.

[4]吴良胜，吴志平，彭兴否.探析汽车检测与维修技术专业创新创业教育[J].现代职业教育，2020（13）：206-207.

[5]吴艳国.探析汽车检测与维修技术专业创新创业教育[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（08）：88-89.

[6]张碧波.高职创新创业课程体系构建的实践研究——以长沙职业技术学院汽车运用与维修技术专业为例[J].智库时代，2019（24）：108+110.

[7]王志辛.高职汽车检测与维修技术专业实践教学环节设计与实施[J].内燃机与配件，2019（06）：247-249.