米芾代表性尺牍研究分析

一、《紫金研帖》

内容：苏子瞻携吾紫金研去，嘱其子入馆。吾今得之，不以敛。传世之物，岂可，与清净圆明本来，妙觉其常之性同，去住哉。

背景：1101年，苏轼在专程拜访米芾时，米芾取出了谢安的《八月五日帖》让东坡题跋，离开时，东坡借走了米芾珍贵的紫金砚。同年中秋，米芾听闻苏轼病逝，内心十分哀怨，知己已逝的情绪涌上心头;得知东坡去世时曾嘱咐其子将紫金砚同葬，因此，米芾写下此帖，希望能取回此砚。

特点：与《蜀素》《苕溪》相比，《紫金研帖》篇幅短小，整体用笔过重，笔画较粗，全篇用重墨、浓墨书写，特别是第一列“子瞻携吾”四个字，尤其浓重，侧面也反映这与米芾的心境有关，知己逝去，心中哀痛难忍。作品前半部分书写速度较快，哀怨顿挫，后半部分书写速度变慢，心情稍平复，仿佛看淡世间生死，书写快慢之间表达了他的情绪起伏，这在米芾的众多行书作品中，并不常见。

二、《晋纸帖》

内容：此晋纸式也，可为之。越竹千杵裁出，陶竹乃复不可杵，只知此者乃佳耳。老来失第三儿，遂独出入不得，孤怀寥落，顿衰飒，气血非昔。大儿三十岁，治家能干，且慰目前。书画自怡外，无所慕。芾顿首。二曾常见之，甚安。

背景：1102年，米芾官至太常博士，位于京师附近地区，他有机会接触到更多的名人字画，正是迎来了他的黄金时代。米芾有三个儿子，大儿子“鳌儿”，也是人们所熟知的米友仁，小儿子“三雄”，大名叫做米友知;米芾在作品中提到：大儿三十岁，比较能干持家，还能用书画来自娱自乐，让他感到很欣慰。幼子米友知是他最疼爱的儿子，才识也很高，然而事不如愿，小儿子早卒，这对他来说是巨大的打击，令他无比的哀痛，即文中所写“孤怀寥落，顿衰飒”。米芾怀着这样的悲痛的情感写了《晋纸帖》。

特点：首先，人们所熟悉的《蜀素》《苕溪》这两个作品中字与字之间的连带较少，与《蜀素》《苕溪》相比，《晋纸帖》中笔画千丝较多，千丝较多，也相应说明书写速度较快，比如，作品中“乃复不可”“此者乃佳”，三四字相连，这在《蜀素帖》中几乎是没有的。其次，字与字之间左右晃动较大，呈现跳跃动荡之感，比如，第九列的“家能干且慰目前”七个字，“家”字向左倾斜，“能”字向右倾斜，接着，“干”又向左，“且”和“慰”向右，“目前”两个字又向左，而且倾斜角度较大;整个作品中，字的倾斜角度都比米芾的其他作品要大，呈夸张之势。再次，作品中后两列笔画明显变细，尤其是“无所慕”三字，与前面的重墨形成对比。最后，第四列的“耳”字笔画拉长，将作品分为上下两个部分，前半部分讲造纸探索，后半部分讲述自己的遭遇，上下两部分看似毫无关系，但实则有明显的对比，在前途大好盛景下，却遭遇如此困苦，实在是无奈。

三、《张季明帖》

内容：余收张季明帖。云秋气深，不审气力复何如也，真行相间，长史世间第一帖也。其次贺八帖。余非合书。

背景：此帖中的“张季明”即唐代张旭，文中大意表明，米芾得到过张旭的《秋深帖》，米芾集古学古，崇尚晉人，渴望从晋人帖中寻求价值，因此，得到此帖必然十分珍惜，心中的喜悦跃然纸上，通过《张季明帖》，书写出自己的感受，米芾将张旭的《秋深帖》叫作“长史世间第一帖”，可见其分量。

特点：《张季明帖》是米芾尺牍之一，全篇39个字，篇幅较短，其中最引人注目的是第三列的“气力复合如也”，一气呵成，一笔直下，沉着痛快，这几个字明显取法于张旭的《秋深帖》，虽然相似，但并不是一模一样，张旭《秋深帖》流传下来的是石刻版本，而米芾的《张季明帖》是纸本墨迹，材料不一样，自然感觉也是不同的，米芾在原来的基础上加入了自己的理解，字与字之间的连带更显流畅直率，字本身笔画较为厚重，连带笔画也很厚重给人一种力透纸背、入木三分的感觉。

四、《李太师帖》

内容：李太师收晋贤十四帖。武帝、王戎书若篆籀，谢安格在子敬上。真宜批帖尾也。

背景：“李太师”即检校太师李玮，武帝是指魏武帝，也就是曹操，王戎，竹林七贤之一。所谓的“晋贤十四贴”在米芾的《书史》一书中有所记载：“余阅书白首，无魏遗墨，故断自西晋。晋贤十四帖，检校太师李玮于侍中王贻永家购得。”米芾几乎是最早见到晋人法书真迹的书家，十四贴里有陆机、谢安、王戎、王衍、谢万、王珣等。米芾《李太师帖》就是对应其《书史》中的论述内容进行的简要评述，表明了自己的书学观点。谢安的书法品质格调都在王献之之上，很适合用在帖的末尾作评语。

特点：《李太师帖》一共有五列，第一列字的大小变化较为明显，以外轮廓来看，“李”字呈纵势;“太”字呈横势，略扁;“师”字同样横势，比前两个字略微小一些;接下来的“收”“晋”两个字，明显缩小很多倍，小巧灵动;“贤”字突然放大，倾倒之势;“十”“四”两个字又明显缩小;这一列仅八个字，字和字之间变化丰富，收放自如。从千丝连带关系来看，“王戎”二字为一个字组，“王”字较小，“戎”字较大，气息连贯。“真宜批”三个字为一个字组，字与字之间的连带笔画较粗，比较实在，“真”字向左倾斜，“宜”字也向左倾斜，“批”字中心向右，将整个字组中心拉回中轴线;三个字组合起来，左右相互配合，相得益彰。最后一列一个“也”字单独成列，结束全文。

作者简介：那晟，女，汉族，籍贯：山西吕梁人，山西大学美术学院，20级在读研究生，硕士学位，专业：美术，研究方向：书法