关于开展幼儿财商教育活动的实践性研究

2022-03-27 23:28彭雪兰
科学与生活 2022年2期
关键词:实践途径幼儿

彭雪兰

摘 要:在当前社会中,缺少财商教育而导致的幼儿综合发展收到不利影响情况愈加严峻,影响着人们形成正确的财富观的同时,也阻碍着价值观的形成,更可能影响未来中国的经济发展。学前教育作为学校教育的基石,更应该重视幼儿的财商教育。引导孩子在生活中管理金钱,形成正确的价值观念,培养学生健全的人格。因此要从该階段学生的特点出发,采用社会实践或者情景模拟的形式,培养幼儿的正确财富观念,让学生学会主动分享、珍惜劳动。

关键词:财商教育;实践途径;幼儿

对于幼儿的财商教育,至今没有引起人们的重视。因此,帮助幼儿树立正确的理财观念,培养良好的消费习惯,能够让幼儿受益终生。低龄段学生的理财教育并不要求他们能够掌握高深的理财概念,而是帮助幼儿观察生活,提升对生活的敏感度。在游戏中让学生认识人民币,在让学生认识人民币上的数字的同时,领悟人民币背后涵盖的意义,领略祖国的大好河山,从钱中认识历史人物。让学生明白钱是什么、能做什么、以及怎样合理的使用。财商小故事能够引起学生对金钱的兴趣,同时让学生明白,钱是一面镜子,呈现人间温暖的同时也可以照出社会的丑恶。

一、基于实际,在生活和游戏中学习

以游戏化的形式来呈现财商教育,能够让幼儿在实际的情景中体验到理财的奥秘。幼儿可以利用所学的各种理财知识,让其在不同的情境下亲身经历,买到自己喜欢的东西,达成自己的心愿。教师可以利用超市和银行等游戏,让学生充分了解到钱的作用,钱到底能做什么,让学生自行决定买什么东西的最合理的。加强幼儿对于钱的认识,能够区分钱上的人物、符号、数字等,并慢慢渗透到教学活动中。比如,圆、角和分的区分,一个小狗玩具2元,一个皮球4元,一支铅笔2角,我现在手里有10元,买了这些东西,还能够剩下多少钱?通过以上这种情景模拟的形式,让学生学会计算,同时也加强了学会加强了对金钱交易的认识。

二、财商启蒙,合理使用理财漫画书

漫画是一种很好的教育方式,帮助学生从阅读图画书过渡到纯文字的书。漫画书的故事情节性很强,能够激起学生看书的热情,帮助学生提升财商知识。比如《神探贝妮和威力哥哥》中关于“无敌”随身听的播放器的购买。漫画书采用图文结合的形式,使财商知识更易被小学生所接受,在轻松愉快的环境下接受知识。

漫画书的主要内容涉及储蓄、理性消费等金融知识,以丰富多彩的图画呈现出来,调动幼儿的学习积极性,在愉快的氛围中学习财商知识。学校可以购买理财漫画书,放置课堂中供学生来借阅,主要以以下方式进行:放在学校图书室让学生借读;以流动图书馆的模式,将部分财商漫画书放置教室中,以班级流动的形式让学生借阅;在校园的公共区域放置书架,让学生在课间也可以阅读。

总之,财商教育的主要目标群体是幼儿,通过教师和学校创设相应的阅读条件和环境,对学生进行财商教育。尤其是学校,可以通过各种形式地借阅活动,将理财漫画书带到每一个孩子身旁,让孩子在潜移默化中接触理财知识,使其财商得到启蒙。

三、与时俱进,组织学生观赏理财动画

以动画的形式,使得理财知识以更加生动、直观的形象出现形式呈现在学生面前,再加上对于故事内容的讨论,能够帮助学生明白故事背后的寓意。理财类的动画主要有《紧急召回》、《金钱机器》、《银行奥秘》、《购物的陷阱》、《真正的朋友》、《生活储蓄》等等。理财动画的主要内容是通过动画的形式,加强对小学升的理财教育。比如,《紧急召回》是以讲述本金和利润关系的形式,让学生了解到可以通过降低成本,来提升利润;《生活储蓄》是讲述生活中,如何储存金钱以及储存的好处;《银行奥秘》主要是给学生介绍银行的运作形式、银行的主要业务等等。理财动画的引入,满足了儿童对理财知识的需求,同时也改变了幼儿的学习知识的方式,可以在家中与父母一起学习。并且以学生乐于接受的形式,帮助学生形成基本的理财概念,例如银行、储蓄;另外可以让学生更好地了解社会生活,促进学生更好地掌握理财知识[1]。

四、家校合作,父母发挥榜样作用

在幼儿园进行幼儿财商教育活动的过程中,为了保障活动的实践性和有效性都得到进一步拓展,需要进行家校合作。除了幼儿老师在学校层面引导之外,家庭中父母的作用也是非常重要的。父母可以利用自身的经验和实际行动为幼儿做一个良好的示范作用,通过亲身经历来教导幼儿为自己的零花钱做预算和计划,分享理财的观点,让学生懂得感恩。日常生活中可以运用到很多理财工具,例如,在外就餐结束后,在付款的途中,可以教孩子认识信用卡,并且教导孩子如何理性使用信用卡;在购物排队时,给孩子讲解买这件商品的原因,诸如此类,都是生活中非常好的教育机会,让孩子明白花钱的形式,同时学会谨慎地花钱。

五、多样活动,举办理财戏剧大赛

理财戏剧即将戏剧作为一种教学手段,融入到具体的教学中。戏剧能够成为教学手段的主要原因是,可以让孩子通过角色快速进入到情景之中,通过行动、思考,形成解决问题的方法,收获更过的知识。虽然,学生在家庭中也能接触的部分财商知识,比如自己管理自己的压岁钱,在父母的陪伴下去商场购物等等,但是以大型的活动来对学生进行财商教学,例如戏剧大赛,能够让学生明显体会到与自己生活中的不同之处。戏剧的主题要围绕理财知识进行,具体的角色需要教师和学生共同策划。比如,围绕“消费”为活动主题来开展,可以大致分为以下几个步骤:1.阅读漫画:一个文具盒(以教师出演漫画作为活动的开始);2.我的选择(自己应不应该买这个文具盒);3.角色选择(挑选自己喜欢的角色进行扮演);4.我应该买或者不买(体验不同角色的情感)。以上四个步骤,每个小朋友对于买或者不买都有自己的看法,选择买或者不买要给出合理的理由来佐证,能够让学生在玩的同时学习到了理财知识,且锻炼了其想象力和创造力[2]。

结束语:

情商和财商是一样的,仅仅通过测试是无法衡量出高低,因此需要教师和家长为学生用营造出良好的学习环境,培养幼儿对理财知识的兴趣,并且通过各种形式来让学生锻炼学生的理财能力,让幼儿学会合理安排自己的各项开支,同时也能够了解到大人的不容易,培养幼儿的节约的习惯。

本文系广州教育学会2020年教育科研课题“基于生活背景下的幼儿财商课程的研究”(编号:KTLX1202030473)研究成果。

参考文献:

[1]庄佳卉. 小学财商教育的实践探索[D].扬州大学,2021.

[2]靳彩鱼.家校合力  促进孩子财商培养[J].山西教育(管理),2020(12):33.

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