浅析课程思政元素的融入

曾银燕 李千帆

摘 要：国无德不兴，人无德不立。在党中央号召下，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。本论文从专业课程引入思政元素的重要性出发，指出目前《数据分析》课程思政推进过程中存在的主要问题，提出了《数据分析》课程中思政元素的融入实践探索，力求对课程思政的有效实施提供些有益的借鉴。

关键词：课程思政;数据分析;实践探索

2016年12月，习总书记在全国高校思政会议中强调，要用好课堂教学这个主渠道，其他各门课都要守好一段渠，种好责任田，把它贯穿于教学各环节之中，实现传授知识与价值引领齐头并进，在向学生传授知识的过程中，以课程内容为骨架，以立德树人为中心，以德育为根本，以思政元素为切入点，进行全程育人、全方位育人。

一、《数据分析》引入思政元素的重要性

（一）专业课程引入思政元素是高校课程改革的重要方向

我國面临着百年未有之大变局， 西方国家想尽一切办法破坏我国发展趋势，阻扰我国崛起。他们企图让我们中国内部自乱阵脚，于是利用疫情进行攻击，有污蔑新疆棉花等等拙劣的表现，都是为了给当下青少年洗脑，加强思想渗透。在这一背景下，我们仅靠思想政治理论课程来加强对学生三观引导和培育，是不够的，需要调动所有专业课程，都行动起来，把思想政治因素穿入专业课程，适度、适量、适时地进行思政元素的嵌入，宣传英雄人物，传播中国传统文化，真正围绕立德树人这一中心任务来展开新时代的人才体系培育。

（二）融入思政元素是提升当代大学生思想政治觉悟的需要

现在信息时代爆炸，学生们每天所接触的信息以几何级数的方式增长，而各种APP软件的使用，使当代大学生更多关注他们感兴趣的话题。这个时候，就会给国外的"假消息"提供传播的路径和为占领学生思想领域提供了平台。因此，如何在这种时代背景下，进行新时代的思想政治传输，给当代大学生进行国事、时事等方面的信息传播，扩大他们认识国家发展大势、民族发展历程，高等教育就应该承担起"以德树人"的重任，采取"三位一体"的育人模式，拓宽对当代大学生的思想认识路径，帮助他们培养正确的思想觉悟，提升道德修养和人生觉悟。

二、课程思政推进过程中存在的问题

（一）缺少对课程思政的系统认识

课程思政元素自2016年提出后，各高校纷纷开展课程思政建设，出现了许多专业课程进行课程思政的探索。但纵观这些年的实践，《数据分析》的课程思政建设，以为只要在课程中嵌入思想政治元素，就是进行思政教育了。这种认识，没有系统化，没有了解"课程思政"的本质，是一种片面和非系统化的认识，对课程思政的建设，并无长远助益。《数据分析》课程思政建设，绝不仅仅是嵌入思政元素这么简单的教育方式，而是一种系统化的教育理念、教育思想，是全面实施"以德树人"的一种重要的系统进程。

（二）缺乏课程思政教学的师资配置

课程思政是个长期的过程，提高教师思政意识，在教书时要注重发挥课程的育人功能是首要。其次是教师要提高课程思政能力。为此，课程思政教学团队建设不可或缺。课程思政的推进是一个自上而下的过程，需要领导层给予重视，各教学部门严格把关，专业教师落地实施。而课程思政建设所需要的教师队伍，受多方面因素的影响，个体素质参差不齐，知识结构和学历水平等方面存在明显差异，而教师又是实施思政课程教学的主体，这就要求我们提高现有教师的思政认识水平，完备师资配置，改进教师教学环节中主动与思政元素的结合。加强专业课教师的培养，增强教师的德育意识，提升教师的育德能力，在课程教学中主动研究，在课堂阵地中自觉实践。

（三）缺乏课程思政元素推进的制度与环境

《数据分析》课程思政元素的推进，不仅仅需要教师具备思政教学资源的挖掘、提炼和转化等方面的能力，也需要学校在思政课程建设方面有推进制度与环境建设。尤其是学校需要进行教学制度的设计与监督，教师考评方法的改革融入思政元素，以全面完善教学制度和环境建设，帮助高校教师在课程建设中开发思政元素和引入中国传统文化精髓，优化育人环境，引导学生正确认识世界和中国的发展，促进教师引导学生树立文化自信、制度自信和理论自信。

三、《数据分析》课程思政推进的实践探索

（一）深化对课程思政的理念认识

在《数据分析》中推进思政建设，离不开思想意识的指导。教师作为课程思政建设的主体，更应该在思想和理念上主动先行，根据《数据分析》课程的特点，将学科知识和学术资源作为思政元素的沃土，不断挖掘和提炼，将之转化为思政元素，传播给学生。这就要求我们教师充分了解学生们的思想动态。因为只有了解他们，才能有针对性的设计出符合他们特点的课程思政元素，吸引他们学习。其次，《数据分析》需要通过课程思政达到育人目标，需要抓住当代大学生思想状况进行个体、群体与组织的剖析，利用集体主义素材帮助学生从本专业课程的角度认识世界，了解组织管理，肩负起国家发展复兴的历史使命。总之，教师通过课堂教学达到育人目标，教师就不仅需要注重学科知识的传授，而且还需要深化对思政课程的认识，在理念和行动上，把思政元素贯彻到《数据分析》教学的全过程中。

（二）加强制度建设完善育人模式

在高校思政建设过程中，需要把课程思政元素纳入教学考评的全环节中，增强各教学单元的协同和联动，重视思政元素在管理专业的建设中落实到实处。完善育人模式，把课程思政元素纳入教学的环节的考评中，就需要加强制度建设，积极鼓励专业课教师申报与课程思政教育相关的课题基金项目。同时，丰富课程思政的学习平台，提升专业课教师的思政资源挖掘能力。《数据分析》教师的授课，应该结合时代脉搏，用现实中的企业案例强化学生对当代国情的认识，培养学生思政敏感性、时代感和肩负的时代使命，培养职业精神和职业品德。因此，《数据分析》的授课内容，也就需要根据思政的目标做出修改和完善，授课质量评价和审核监督也就需要纳入课程思政的教学效果。

（三）加强课程思政元素融入《数据分析》课程的教学设计

首先，在明确《数据分析》课程的定位和目标后，选取恰当的思政元素与内容完全融入教学设计的整体环节中。结合教学大纲、教学计划、教学过程，找准切入点与连接点，引入思政元素，把《数据分析》的基本理论与原理与之无缝衔接，使学生在掌握《数据分析》的基本概念、理论和知识目标的同时，提升对个人、集体和社会民族的认识，，树立正確的家国情怀。思政元素的嵌入，不能仅依赖于课本的素材，教师需要主动探索和研发中国国情，构建基于《数据分析》理论的当代案例和中国故事。为此，教师需要完善课程标准、教学案例、教学课件，把思政元素融入贯彻教学环节中。

（四）提高教师的思想政治素质和能力

作为教师，首当其冲要"身正为师，学高为范"，自己也需要不断提高思想政治觉悟，坚定政治立场。教师的言行对学生会产生潜移默化的影响，教师要有信念、有道德、有情操，做好学生的引路人。作为专业教师，首先要坚持政治学习，了解中国国情，理解中国发展的曲折道路，把握当今民族复兴的时代使命，对学生进行正确的价值引导。在教学过程中，坚持教书与育人相统一，言传和身教相统一。其次，教师需要不断提高自身素养，丰富自己的知识结构，扩大知识面，学习中国传统文化，传播中国文化。积极参与思政课程教学改革和实践，参与企业社会实践，了解企业发展的实际状况，向学生讲授中国企业家的故事。帮助学生了解国情，承担民族复兴的历史使命。再其次，教师自身也需要提高自身素质。在教学过程中，学生不仅观摩教师怎么说还模仿教师的言行。因此，在实施思政教学的过程中，教师也需要提高自身的素质，用"行为世范"来规范学生的言行。

四、结语

立德树人是教育的根本使命，关乎人的成长，充分发掘《数据分析》课程中蕴含的思政育人元素，教师还需开动脑筋、创新思维，通过进一步丰富数据应用场景，精选教学资源、优化教学方法、改革考核模式，将思政工作体系贯通人才培养全过程，才能构建全员全程全方位的育人大格局。

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