浅谈农村初中数学课堂提问的有效策略

廖富梅

摘要：提问贯穿于整个数学教学课堂之中，是初中数学教学中必不可少的重要环节。而有效或高效的课堂提问可以提高学生学习数学的兴趣，激发学生探究问题的能力。对此，本笔者就针对于农村初中数学课堂提问的有效性策略进行探讨及研究。

关键词：初中数学、课堂提问 、策略有效性

课堂教学的目的在于讓学生主动思考，学习知识并能将所学习的知识运用到生活中。而课堂提问就是完成这一目标的主要教学手段。因此，如何提高课堂提问的有效性就成为了具有研究价值的问题。接下来，本笔者就结合自己这几年的教学实践来谈谈关于提高农村初中数学课堂提问有效性的看法。

一、对于农村初中数学课堂提问研究的必要性

（一）有利于提高数学课堂效率

初中数学课堂就是一个教、学、思的过程，教师在课堂上教授学生知识，学生通过思考的方式学习数学知识，并且在这个过程对知识进行总结归纳，然后运用到生活当中。因此，一个好的提问就可以引发学生对知识的思考与探索。在这个过程中主动探索数学知识，提高了学生的学习兴趣，促使学生能更好的发挥自身的主动性，提高了初中数学课堂的效率。

（二）有利于提高教师的教学能力

现在，还是有很多的教师缺乏对数学课堂提问的重视性。因此，教师针对问题设计不够重视。导致很多课堂的提问较随意针对性不强，没有根据学生的实际情况进行问题的设计。因此，通过对课堂问题的研究可以加强教师的专业技术水平。教师根据学生的实际情况设计合理有趣的数学问题，以此来培养学生的思维能力和探索能力，在这个过程中就需要教师有较强的理论基础、对学生的了解及扎实的专业技术能力。

二、现农村初中数学课堂提问存在的问题

在数学的课堂教学中，提问是必不可少的教学环节。一个好的问题可以引发学生的思考，让学生主动的去探索数学知识。但是，如果一味的为了提问而提问就失去了问题本身的价值。现在我们就来谈谈在课堂中提问存在的一些问题：

（一）提出的问题脱离学生的实际问题。

在课堂教学中，很多老师都喜欢创设情境，通过创设的情境引入数学问题，以此来引出当堂课的教学内容。但是，部分教师在创设情境的时候却没有考虑到学生的实际情况。创设出一些学生并不熟悉或并不感兴趣的情境。因而对情境创设出来的问题缺乏兴趣，导致这样的课堂提问的有效性大大的降低。

（二）课堂的提问过于的在乎数量而忽略了质量

在现在的数学教学中，还是存在部分教师只重视问题的数量问题而不重视问题的质量问题。希望通过题海战术让学生学会数学知识并将其运用，但这样就让学生缺少了数学思考的过程，只是一味的通过套用模式解决数学问题。那在题型的转换上就没有办法解决和思考问题。

（三）问题过于简单或过于复杂

通过对问题的解决可以反映学生对数学知识的掌握情况，所以，针对问题的难易程度设计也是关键。如果问题设计过于简单，会让学生觉得没有挑战性。同时，对于学生的数学思维也没有考察到位。但是，如果问题的设置过于的复杂或偏南，那学生对于数学问题没有办法解决，这样就会使学生对数学知识的学习产生畏难的思想，就降低了学生学习数学的兴趣和自信心，从而也未达到问题设置的目的，而课堂的效率也会因此而降低。

三、如何合理的设置有效的课堂问题

（一）问题的目的性要强

问题的主要作用就是引导学生思考数学问题和反馈学生对知识的掌握情况。因此，在问题的设计上我们就要注意问题的目的在于什么。例如：针对于课前的提问，我们就可以设计一些贴合学生实际情况并让学生感兴趣的问题进行启发式的教学，增加学生学习数学的兴趣。而在知识讲解结束后的提问就要注重发展学生的思维能力，以总结式的提问增加学生对知识的记忆和掌握，并且通过解决问题的过程将所学的知识运用在实际做题中，让学生将所学的知识梳理清楚、形成知识的结构体系，提升学生的数学思维能力。因此，课堂问题的设置一定要紧紧的结合自己的教学环节，明确自己通过提问能够获得怎样的目的，这样才能提出具有针对性和有效性的问题。

（二）注意提问的层次性

数学知识学习的特点是从简单到复杂，从特殊到一般的学习，因此，教师在问题的设置上也要遵循这个规律。不要一开始就设置一个难题来打击学生的积极性，让学生对解决数学问题存在畏难和依赖的思想。而是通过具有层次性的问题先诱导学生去主动思考数学问题，通过自己解决问题寻找到成就感，增加了学生的学习数学自信心，再进行高层次的问题提升学生数学思维能力的产生。通过循循善诱的方式，即增强了学生学习数学的兴趣，同时，也增加了学生独立思考数学问题的能力。

（三）在问题中设置一些小陷阱

学生由于自身对数学知识的认知水平有限，因此，在解决一些数学问题时就会在细节上存在问题。那这个时候教师就可以在设置的问题中设置一些小陷阱，让学生在解决问题的过程中掉入你的陷阱，那教师在讲解问题的过程中就可以加深学生对细节的关注。例如：在提问 的平方差的时候，很多同学就会忽略掉根号而直接答±9，在讲解问题的时候教师就要强调根号的重要性，这样就加深了学生在阅读题目时候的注意细节。当然，教师在设置问题陷阱的时候也要注意不要挖的太深，这样就会导致部分学生对知识产生模糊的概念，反而对知识无法掌握。

（四）注重问题的质量

初中一节课就只有45分钟的时间，在这个时间段教师要完成课前的导入、知识的教学、学生的反馈及最后的总结四个大的步骤。因此，在问题的设置要注意在精不在多。能够将知识总结让学生掌握的问题才是好的问题，而一味只最求数量让学生机械式的做题只会让学生对于解决数学问题产生排斥的心理。

通过以上的叙述了解了问题在初中数学课堂的重要性，因此，如何巧妙地设计具有针对性和有效性地问题是教师们目前值得关注地问题。所以，在以后的教学生涯中我们要不断的总结归纳和学习，才能提高教师的专业技术水平，让教师紧跟时代的步伐而进步。