中小学数据素养教育研究和实践现状述评

张艳南

(北京邮电大学网络教育学院，北京，100876)

一、引言

随着互联网的迅速发展以及各种智能设备的普及，数据成为可被记录和分析的对象，快速产生的海量数据使我们进入大数据时代。大数据时代意味着更多数据可以被利用，被创造出更大的价值，让身处其中的人更加深刻地体会到大数据带来的便利。在大数据刚出现时，美国政府就宣布启动“大数据研究和开发计划”，把大数据视为“未来的新石油”[1]。2015年，我国在《促进大数据发展行动纲要》中提出“用数据说话，用数据决策，用数据管理，用数据创新”的决策管理机制[2]，从中我们可以看出，数据对一个国家发展的重要性，对社会、企业和个人发展的必要性。

数据素养教育最早可以追溯到美国国家科学基金会资助的“使用数据项目”，该项目主要目的是帮助教师利用数据改进学科教学。[3]随后，数据素养教育逐渐被关注，早期的研究主要集中在图书馆领域，用于培养馆员和科研人员的数据素养，后来扩展到教师和大学生群体，但很少涉及中小学教育。Bowler等人认为，目前学生可能无法分辨出数据是否被滥用，他们对数据的理解相当有限，而产生这种现象的主要原因是早期教育缺乏对学生进行数据素养的培养。[4]由此可以看出，在中小学开展数据素养教育非常有必要。

二、文献研究

本研究采用文献分析法对学生数据素养相关文献进行整理和统计。首先，笔者在中国知网(CNKI)上以“数据素养”“数据素养教育 ”和“学生数据素养”为关键词对国内核心期刊和 CSSCI 中的文献进行检索，截至2021年3月底，得到153篇相关文献。……