基于关键词聚类的历史学科核心素养研究分析

冯 慧

(九江第一中学，江西九江，332000)

2001年6月，教育部颁发了《基础教育课程改革纲要(试行)》，明确了基础教育课程改革的具体目标，其中强调要使学生在获得基础知识与基本技能的同时，形成正确的价值观。[1]2013年6月，北京师范大学林崇德教授受教育部委托，领导开展中国学生发展核心素养体系研究并形成报告，报告确定了核心素养涉及社会参与、自主发展和文化修养三个方面。[2]2014年3月，教育部正式颁布《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，明确提出要组织研究各学段学生发展核心素养体系，要把核心素养要求落实到各学科教学之中。[3]自此之后，核心素养迅速地引起了广泛的关注，2016年掀起了“核心素养热”，它也成为中国教育领域的热门词。

一、数据收集、研究方法及过程概述

(一)数据收集

中国学术界对核心素养进行了多维度的研究，相关文献数量呈现爆炸式增长趋势。在中国知网(CNKI)上以“核心素养”为主题进行搜索，时间为2013—2020年，期刊来源类别为北大核心和CSSCI，共计搜索结果为7873条，2019年文献数量达到了1919条，如图1所示。

图1 2013—2020年核心素养研究文献数量

本文以中国知网为文献来源库，以“历史核心素养”为主题词，搜索条件为“精确”，时间为2013年到2021年6月，期刊来源类别为“核心期刊”和“中文社会科学引文索引”，这两个期刊来源类别的研究成果具有权威性。搜索文献结果共计为138条，剔除与历史课程教学教改等无关或联系不紧密的文献，最后共获得有效文献80篇。……