英语学科核心素养的嬗变及思考

郝成淼

(宿迁学院外国语学院，江苏宿迁，223800)

课程历来是教育改革的核心，课程改革不仅包括改革课程设置、课程内容、课程实施、课程评价，更包括更新课程观念。随着中国学生发展核心素养框架的确立[1]，以核心素养为主导的教学目标思想落实到各学科课程标准，形成新的课程教学指南。英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。[2]“课程改革的成败，关键是教师，在于教师的课程观。”[3]当前，英语教师面临着有关英语学科核心素养的内涵理解、理念演进、落实路径等方面的困惑。把英语学科核心素养放到更广阔的时空背景进行考查，可以促进新英语课程观的建构。

一、英语学科核心素养的概念厘定

核心素养译自英文“key competence/competency”，这一概念正式形成于21世纪初。[4]欧盟在2006年发布的《促进终身学习的核心素养：欧洲参考框架》中，将核心素养界定为个人发展、就业能力、社会融入以及公民身份所必需的知识、技能与态度的组合。[5]2014年，教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》要求把核心素养体系作为学业质量标准的制定依据，将核心素养界定为适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。[6]经过近年来的本土化阐释，通过从宏观上把握国内外教育的共性与差异性，着眼于立德树人根本任务、时代发展要求和学校教学模式的融合，核心素养理念推动了我国教学目标理论与实践一脉相承的新突破。……