构建智慧课堂,实施初中英语个性化教学

段丽妮

摘要：近几年来，伴随我国科技的蓬勃发展，基于核心素养条件下，初中英语务必要建构智慧课堂，全方位拓宽初中英语课堂教学渠道，培养初中生学习英语的兴趣，激发其潜能，从而大大提升初中英语课堂教学质量。对此，当前在新课标改革的要求下，针对初中英语智慧课堂的建构展开了深入研究，具有十分关键的现实意义，还可以全方位提高初中生的知识技能，促使越来越多的学生都能具备英语核心素养。

关键词：智慧课堂;初中英语;个性化教学;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-10-

引言

初中英语教师在教学的过程中，通过采用智慧课堂的教学模式，即通过运用平板电脑，电子白板等一系列的电子设备，可以及时地反映学生们在英语教学课堂上的学习情况，同时还可以有效地加强初中英语听说课堂的互动性和实施性，打造个性化的英语教学课堂，最终有效提升学生们的英语学习成绩。初中英语教师智慧课堂的构建，有利于加强学生们对于英语的自主学习意识，激发学生们的英语学习潜能，为学生们提供更多的英语听说读写机会，英语教师在教学的过程中也可以尊重学生们的课堂主体地位，坚持以人为本的教学理念，实现个性化的教学，满足不同英语学习层次学生对于英语课堂上的基本需求。

一、开展游戏教学，增强教学趣味性

英语并不是一门母语语言，再加上初中英语包含大量的词汇与语法时态，学生在学习的过程中会感到枯燥、无聊，进而可能会产生厌学心理。教师需要让学生感受到英语学习的乐趣，增强学生在学习中的情感体验，以此调动学生的学习积极性。在使用信息技术构建智慧课堂的过程中，教师可以积极开展游戏教学，结合知识内容设立各种趣味性的教学活动，增强英语教学的趣味性，引导学生在参与游戏的过程中逐步掌握英语知识。例如，进行英语词汇教学的时候，教师可以运用游戏教学来激发学生的思维，教师说出一个英语单词，学生重新组合英语字母，说出新的英语词汇和含义。比如教师说出：“new（新的）”，学生经过思考之后说出“news（消息）”，两个英语单词的形式非常接近，但实际的含义却有很大差异。通过引导学生进行组词、组句的趣味游戏，帮助学生丰富英语知识储备，同时也让学生明白了各个英语词汇的引申含义。再比如，教师作出相应的动作，学生说出该动作对应的英语词汇，由此来帮助学生加深對词汇的印象。不管是哪一种趣味游戏，都能增强教学的趣味性，使学生在游戏中不断获取英语知识，而且还能为学生创造使用英语、大胆开口的机会。

二、合理运用信息技术，对学生因材施教

随着科学技术的发展，信息技术在社会和生活中的应用越来越广泛，教师要合理利用信息技术构建智慧课堂，在互联网中搜集英语信息，丰富教学资源，对教学内容进行拓展延伸，在课堂中构建有趣的教学环节，使课堂氛围更加轻松愉快，调动学生的多重感官，提高学生的学习积极性。例如，在“what does she look like？”这单元的教学中，教师要搜集相关的资料，将课外材料与教材内容相结合，从生活的角度切入，利用多媒体展示不同明星的图片，让学生观察图片视频，探究图片中不同人物的特点，从头发、眼睛等角度观察，加深学习体验。同时，教师可以提出问题：what color is your hair？ What color are  Michael ’s  eyes？创设自由交流的平台，利用问题引导学生多角度观察，让学生畅所欲言。此外，在构建智慧课堂时，教师要了解学生的实际情况，如学习能力、知识储备、性格特点、学习态度等，根据学生的差异性采取不同的策略，在教学中做到因材施教，提高教学效果，促进全体学生发展。为此，教师要关注每一个学生，以发展的眼光看待学生，在教学内容、教学形式上兼顾不同层次的学生，以多媒体为辅助工具开展分层教学，如构建网络学习平台，让学生根据自身的需要，自主观看教学视频，从而满足全体学生的需要。

三、利用交互教学，开展个性写作

英语写作对于很多初中生而言是一道难关，传统教学模式下，，学生进行英语写作交给教师，教师批阅后，面向学生进行写作结果的反馈，这一过程会消耗大量的时间，不容易巩固学生的写作技巧和写作知识，对于反馈中教师指出的错误，学生也不够重视，只简单看一遍，这样的教学模式很难提升学生的英语写作能力。初中英语智慧课堂中，教师可以结合人工智能批阅学生的英语写作，人工智能可以在很短的时间里完成大量学生英语写作的批阅，将批阅结果反馈给教师，教师结合反馈结果进行针对性的写作教学。而学生能够在系统中获得自己英语写作的批阅结果，明白自身写作中存在的问题，获得问题的解决方法，再加上教师在课堂中有所侧重的讲解，能够很大程度.上避免学生在以后的英语写作中再次犯相同的错误。英语教师还能够了解班级中学生英语写作中的共性错误，基于分层教学措施，指导每个学生进行个性化的写作训练，从而显著提升学生的英语写作能力。

结束语

结束语而言之，为了迎合我国新时代社会发展对英语教师的基本要求，英语教师必须积极改进自己的教学方式和教学手段，打破自己的固式英语教学思维，多围绕学生们的课堂主体地位设计英语的教学活动，设计出个性化的英语教学课堂，在课前做好英语的备课准备，加强对英语课程的统筹规划，给予学生们英语学习的信心，为学生们构建出合理化的英语教学智慧课堂，吸引学生们的注意力，全面杳实学生们英语学习的基础，进而有效地提升初中英语教学课堂的教学效率。

参考文献

[1]杨福军，王亚萍.探究核心素养下初中英语智慧课堂的构建[J].2021（10）：40.

[2]邵明珠.浅谈在核心素养视角下构建初中英语智慧课堂[J].侨园，2020（02）：141.

[3]赵皓辰.核心素养下初中英语智慧课堂的构建[J].中国校外教育，2019，000（009）：100.