小学高年级语文课堂写作教学方法探究

李志军

摘要：学生的写作水平在很大程度上反映了语文教育的水平，小学高年级语文作文写作也是如此。小学阶段的语文写作练习大多是简单的记叙文，对一些议论文或说明文的涉猎较少，但是小学阶段的语文作文写作能够为初中、高中乃至大学等人生各个阶段的写作奠定基础。所以提高小学高年级写作教学的有效性成为了语文教师研究的重点。本文就将针对小学高年级写作教学提出几条可行性策略，以此来提高小学写作教学的有效性。

关键词：小学高年级;写作;有效性

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-10-

受学生年龄、知识储备量和文学素养的限制，小学高年级写作存在无效教学的现象。这些现象可以提炼总结为以下三个方面：第一，小学高年级语文写作教学中教师所提供的题目千篇一律，存在很多学生已经写过很多次的题目和要求，再展开写作的话，就出现了无效练习，对学生写作水平的提升帮助不大。第二，小学高年级学生较之低年级的学生，其年龄层也比较高，但是学生的阅读面比较窄，对一些诗歌、散文、说明、议论等文体和写作类型都不了解，这就阻碍了学生后续的写作学习。第三，写作是一个需要反馈的事情，小学高年级写作教学中存在学生进行了写作，但没有得到反馈的现象，这会造成学生写作积极性的下降，进而造成无效教学的现状。

一、扩大阅读范围，增加学生阅读量

虽然小学阶段学生的理解能力还不强，但是为了保证学生后续初高中等阶段的学习和写作，教师就不能忽视学生的阅读，需要扩大学生的阅读范围，充实学生的阅读量，稳步提升学生的理解能力和写作水平。

扩大学生的阅读范围，教师可以推荐适合学生年龄段的书籍。比如教师可以为四年级的学生推荐一些《中国民间故事》《一千零一夜》《鲁滨逊漂流记》等，让学生阅读这些富有童话色彩的书籍，扩充学生的知识量。教师可以为五年级的学生推荐一些《巫师的沉船》《我是一个可小可大的人》《假如给我三天光明》等，这些书籍能够帮助五年级的学生扩大阅读量，形成相对高阶的阅读，涉猎到纯文学方面的阅读。教师可以为六年级的学生推荐一些涉猎面更广的书籍，像《八十天环游地球》《呼啸山庄》《三国演义》《仿生人会梦见电子羊吗》等，这些书籍进一步扩大了学生的阅读范围，文学、科幻等都有涉猎到。这些不同书籍中所包含的一些知识和道理，还能帮助学生提高自身的知识水平和文化素养，从而帮助学生更好地进行语文写作。

二、建立反馈制度，维持学生写作兴趣

教师需要对小学高年级学生的写作进行反馈，避免出现学生尽心写了，但是收不到评价的现象。所以教师就可以建立一个写作反馈制度，维持学生的写作兴趣。

教师可以规定每周学生进行写作练习的时间，然后再规定教师评阅学生作文的时间以及分发到学生手里的时间。小学生比较信守承诺，在教师承诺下发作文的时间之前，他们都是怀着期待在等待的，始终对教师的评价怀有憧憬，维持了学生的写作兴趣。此外，教师也需要在规定时间内认真阅读学生的作文，找出学生作文中的闪光点进行点评，采用鼓励教育维持学生对语文写作的热情。教师还可以规定学生和学生之间的互评时间，在教师评阅之后，学生内部之间可以进行互评，使学生了解到其他同学的写作思路，更好地对自己的作文进行反思和总结。这样一来小学生的整个写作兴趣就能得到较好地保持，后续的各种写作练习也能顺利进行。

三、培养学生良好的写作习惯

习惯可以决定大多数学生是否可以变得有才华，良好的写作习惯对帮助学生提高写作技能也有很大帮助。在下文中，叙述性构成将用作讨论的示例。

首先，构图必须具有真实感，叙述的组成与普通语言不同，它的真实含义是反映作家的真实感受。因此，在日常生活中，学生养成“说真话”的习惯，避免了很多假冒伪劣行为。如果事件是虚假的，所表达的情感也是虚假的，那么即使本文的言辞令人惊讶，它也不会引起读者的反响，而只能看作是一篇形成性文章。此外，小学生会发现在真实事物中表达自己的情感很方便。其次，文章需要经常撰写和编辑，在叙事文章中创造真实的情感是不够的，通过观察事物，您必须学会记录它们，写作的最终形式是言语。如果您只有情绪，那只是“纸上谈兵”。因此，养成“一直思考”的习惯，对提高学生的写作能力非常有用，写作学生应根据旧页面查看不完美之处，检查错误，发现错误的句子，并优化句子以加倍努力，并取得良好的写作效果。

四、结合阅读和写作互相渗透和促进

众所周知，阅读和写作是基础语文教学不可或缺的两个部分，两者之间有着密切的联系。在阅读的指导下，教师需要在现实世界中识别问题，帮助学生掌握基本的学习方法，并帮助学生逐步养成良好的阅读习惯。同时，可以将文章的结构，主题和其他内容集成在一起，以便可以对文章进行详细解释。学生对文章的含义有很好的理解，同时通过理解出色的单词和句子，文章结构，写作技巧，句子模式等，在写作实践中积累了丰富的经验。

例如，通过教学，教师可以帮助学生加强对祖国伟大传统文化的学习，并帮助学生听诸如“當月亮来时”“健康祖国”之类的歌曲，激发了他们对母语的兴趣并进行了指导，除了学习小组会唱歌的古诗词和歌曲外，还应教导学生对词曲作者进行深入研究，了解作者的生活和杰作，不仅教学和课外教育充分融合，还可以提高学生的学习能力。

综上所述，在小学语文教学中，教师不仅应将作文教学与作文教学结合起来，还应根据课堂学生的实际情况选择合适的教学方法，以鼓励学生在作文课堂教学的基础上进一步发展自己的写作能力，激发学生写作兴趣的能力。同时，教师应教学生写作技巧，以便學生在写作时不断提高写作技巧。

参考文献

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