基于智慧课堂实现小学语文个性化学习的方法和路径

赖华艳

摘要：随着全球教育事业的蓬勃发展发展，科学信息技术的发展日益迅速，智慧课堂的模式在小学语文课堂教学中受到了很大的关注，这篇文章就总体概括了智慧课堂的概念，并提出通过问题来引导学生独立思考与发展，将其独立思考与合作探究相结合，在教学方面很大程度的尊重了学生的个体差异，运用了因材施教等教学方法，充分利用了新媒体的资源策略为构建智慧课堂的模式下的小学语文个性化的教育提供了有效策略方法，为从事小学教学的工作者提供一定程度的参考。

关键词：智慧课堂;小学语文;个性化学习

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-10-

引言

随着人工智能时代的到来，最传统的课堂也渐渐落后，学生对传统的课堂也渐渐失去了兴趣，若根据原来的教学模式，学生的学习效率就很低，所以根据这一现状的分析，我国一步一步跟上了国际的脚步，也使用了智慧课堂，智慧课堂会激发学生的兴趣，让学生可以乐意学，愿意学，不会产生不好的学习态度。智慧课堂可以给学生带来新奇的东西，让学习更加有趣味性，学习不会给学生带来负担，尤其是小学语文的智慧课堂，让复杂的问题变得更加的直面化，让小学生对小学语文更加的感兴趣，更加有自己的想法，智慧课堂的运用会给小学语文的课堂带来不一样的效果。

一、小学语文智慧课堂的教学模式

小学语文智慧课堂的教学模式一般分为四步，第一步是教师做到充分备课，就是教师根据课程标准进行备课，做到教学内容要细致化让学生知道这个内容在讲什么，这节课能学到什么，让学生有明确的认知，还有目标要求，要给学生定制明确的目标，让学生知道这节课要达到什么的学习程度。重难点也要剥离清楚，让学生能够很清晰的知道，而且本课的重难点让学生能接受，能吃透。学习任务要更加的细化，符合学生的认知能力，让学生学有所成，学有所用。让他们得到很好的预习和复习，让他们更加的优秀，对学习语文更加有兴趣。第二步是让学生能够合作学习让智慧课堂能够的得到充分利用。例如，学习古诗文的时候，学生在预习的时候，相互合作谈论，让他说出自己的想法，然后再根据书本的内容进行结合，最后找到学习规律。第三步是快速训练学生的思维，让学生的大脑飞速旋转，让他们灵活运用智慧课堂的内容来学习小学语文。第四步是回归课堂，让小学语文与智慧课堂充分结合，让学生更加有兴趣的学习小学语文。让学生从其他思维拉回来，回归课本，回归课堂让他们能够充分地利用智慧课堂学习语文。

二、小学语文智慧课堂的实现方法

（一）改变教师对传统课堂依赖

小学语文老师目前还是使用的小学语文教学模式还是比较传统的，智慧课堂比较新颖，这就要求老师先自我改观，然后才能让学生接受，老师要学会使用智慧课堂，并且要知道智慧课堂的每个步骤，让教学方法更加的细致，让自己的能力提高，再让学生的学习能力提高。一堂好课不仅仅需要学生的学习水平，还需要老师会教，一堂好课需要生生互动，师生互动，只有双方相互合作才能让小学语文在智慧课堂上得到高效的发挥。上好课的前提要让老师对此有所改观，让学传统的课堂模式不干扰新型课堂的发挥。

（二）充分了解学生，让智慧课堂最大化

开展优秀的课堂氛围是为了让学生能够接受更高效的教育，让他们能够提升自己能力。想要开展一节好课不仅需要老师的教学能力，还需要做到学生要全面了解学生。学生是独立的人，他们每个人都有自己的想法，和对问题思考的办法，我们老师只有做到了解他们，才能帮助他们学习。

三、小学语文智慧课堂实施的路径

（一）多把身边的资源利用到课堂中

小学生年龄比较小，对事物的认知还不够，他们接受知识一般是利用最直观的事物来进行学习。作为一名语文教师最主要的是把最直观的事物引用到课堂中去，让学生直观地看到，学到知识。

（二）学生自主选择个性化学习任务

尊重学生的身心发展规律，关注每一位学生，从学生的发展需求出发，以人为本，为学生创造一个个性化的学习平台，鼓励学生根据自身状况，选择合适自己的学习内容，鼓励学生勇于尝试，例如在语文听写中，一些基础薄弱的同学，只要选择简单的词组就可以了，对于掌握程度好一点的同学来说，可以让她们尝试背诵整篇课文，对于自己高一点要求，鼓励学生挑战自我。

（三）学生自主选择个性化学习内容

平板丰富了学生的学习内容，平板内含有大量的学习资源，学生可以在课前选择自己感兴趣的和课题相关的资源学习，进行课前的预习，如学习牛郎织女这部分的内容时，学生可以在平板内搜索我国古代民间神话故事的相关內容介绍，提前了解知识，也可以丰富学生了解。让学生学习我国传统文化背景可以更好地感受我国的民间神话故事的神奇色彩，之后可以让学生进行个性化的分享汇报。和同学老师分享自己所收获的知识，丰富学生课余生活。利用平板构建的智慧课堂，为学生提供了个性化内容的选择，让学生主动尝试找到适合自己的教育内容，找到适合自己的学习方式。

（四）抓住交际的特点，突出教学的互动性

口语学习的目的是为了增强交际能力，提高人与人之间的互动性。这也是口语交际一个非常重要的资源。所以，高年级的语文教师在开展口语交际教学时，一定要为口语教学创建良好的教学环境。在小学六年级的口语交际教材中，提到人和动物之间的故事，这时，教师就可以带领学生回顾曾经和小动物之间发生的一些故事，并积极鼓励学生，大胆介绍出自己的那段故事。如果学生的发言不是很激烈，教师也可以开展一个模拟活动，学生想养一只小动物，但却遭到了父母的严厉反对，那么如何与父母沟通交流，说服父母呢？通过这样的方式，让每一个学生都站在角度上进行思考，体会到不同语言交际带来的魅力。口语交际学习不仅仅是说，同样也需要学生动起来，让学生以最佳的状态投入到学习中。以培养学生的做客技巧为例，教师首先可以讲解一些有关于做客的技巧，让学生对做客的技巧的理论知识有一定的认识，并要求学生补充相关的做客的注意点。在讲解完理论知识后，教师可以要求学生分角色进行扮演，将做客用情景剧的方式表演出来。通过这样的方法，无论是参加表演的学生还是观察的同学，都能够设身处地的了解到做客的技巧，也能从实际的表演中得到更好的触动。而在这样一个轻松愉快的过程中，师生之间也能够加强互动，互换角色，体会到不同人物的特点，在实际的表演中，帮助学生更好地掌握做客的礼节。

结语

在当前的新课改下，对于小学语文而言，就要求学生能够更加有兴趣的接受知识，智慧课堂的引用，会给学生带来很大的便利，让他们在智慧课堂中学以致用，在生动化，形象化的课堂中学习。小学语文智慧课堂的出现给小学语文教育带来了很大的便利。不仅让教师更加轻松的教，也让学生更加轻松的学。

参考文献

[1]马春香.小学语文个性化学习模式的创设探讨[J].考试周刊，2021（54）：27-28.

[2]徐美玲.基于智慧课堂的小学语文个性化学习[J].华夏教师，2021（26）：35-36.