信息技术学科大概念下选考复习策略实践研究

劳立颖 浙江省杭州市余杭高级中学

信息技术选考复习中以算法问题为重，内容多、难度大、变化多，各算法相互独立，故复习时常以专题课的形式出现，一个专题对应一个算法，所以学生对算法的认识是又多又难，还分散。而近年的真卷压轴题，富于变化，要求学生在短时间内理清题意，梳理各变量含义，这对学生搜集处理信息、分析数据解决问题能力进行了综合考查。而学生对如何解决压轴题没有掌握，原因主要是不能较快地抽象出算法，完成程序实现。所以，在平时教学中，教师需要加强学生对算法的理解和应用，让学生能较熟练地使用算法模型。

高三首考后，学生经历了一次高考和两轮复习，到二考前的复习阶段，会产生复习疲态，所以需要一种比较新颖的复习方式，而从“大概念”出发，能防止碎片化的教学，整合知识结构，构建关联知识体系，实现学科知识的整体性。围绕“大概念”组织体系，在更大的“概念”中指引他们进行复习，将各个专题从广度、深度上进行联接，将知识点间的点状关系拓展为网状关系，引导他们思考和解决实际问题，这也是全面提升学生信息素养的需要。下面，笔者以算法复习为例，探讨基于学科大概念的复习策略。例如，针对“买礼物”问题（如图1），可在复习中增加对生活问题解决的算法思考，给学生提供能一题多解的问题，以系列教学的方式进行选考复习，进而帮助学生学会用多种方法思考如何解决问题，并通过实践应用，提升相应的计算思维和信息意识。……