写作中如何彰显个性

王安田

在小学写作训练中，同学们要大胆表现个性，创造性表达。具体来说，首先，要在平时的写作练习中丰富写作素材的积累，让自己有内容可写。同时，要积极展开各种灵活有趣的个性化练笔，让语言表达更加娴熟。此外，还应当有意识地在写作文时进行求异思维的表达，展示自己的真情实感。这样的文章不仅更有感染力，也能够传递出更多的个性化色彩，提升写作质量。

一、采取个性化的练笔形式

1.结合原文进行补白练习

先要仔细研读教材课文，多从课内范文中汲取素材和养分，积累写作素材。在读到一些好的文章后，还可以展开相应的读写结合的训练，比如，可以结合原文进行补白练习。根据自己的理解和感受，对原文进行补充，可以将原有的故事进行延展和拓宽，在原文中添加自己的想法和见解等。这种练笔开放程度高，能够提供充裕的发挥空间，是一种很好的练笔方法。

教材中的不少文章会留白，可以结合原文大胆地想象、揣摩，然后以练笔的形式把自己的理解和想象表达出来。如《慈母情深》中有这么一段话：“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”可以根据自己对文章的理解和想象，写出主人公当时复杂的内心感受，替作者补白。这样的练笔形式让写作训练变得轻松有趣，不仅能够锻炼语言表达能力，也可以很好地提升思维素养和思维品质，对于提升写作技能很有帮助。

2.对原文进行个性化改编

在学完一些故事类文本后，大家会被故事的情节深深打动。有的故事生动有趣、富有想象力，有的故事则情感充沛，读完让人回味无穷。不同的故事会带给人不一样的阅读体验，也能够从不同的角度进行改编和再创造。在读完课本的故事类文章后，可以从原有的故事出发，进行个性化的文本改编。想要将故事进行合理且有效的改编，先要读懂原故事。可以大胆地发挥联想和想象，对情节进行个性化创编，感受其中的乐趣。

如学习完《稚子弄冰》后，可以将这个故事大胆地改写成小短文。比如一同学这样改编：孩子们会加上自己的想象，展现当时的画面，孩子们头一天盛了半盆水，到第二天一看，发现已经结冰了，孩子们发现很好玩，就取出来当银钲敲打……这样课文内容更加丰满，情节更加生动有趣。多参与这种练笔形式，不仅提供了个性化的表达空间，也可以很好地提升写作能力，为之后更加系统深入地写作奠定基础。

二、在写作中善于运用求异思维

在写作训练中，要善于运用求异思维，这是一种彰显个性的方式。很多同学的习作之所以读来乏味，一个很重要的原因便在于作文内容毫无新意。因此，要善于从不同的角度思考作文主题，找到不一样的切入点，让习作展示个性化色彩。这样写出来的文章才会有更强的可读性，作文的质量也会大幅度提升。

可以先从一些常见的写作主题出发，就这些常见的写作内容进行多样化的构思，尽可能在习作中表达出个性化色彩。比如写“我的班主任”，可以写班主任的外貌特点、口头禅、讲课的习惯、穿衣风格、性格特点等；写“春天”，可以观察春天的踪迹——小草钻出地面、柳树吐绿、冰雪消融等。要从这些最有代表性的内容出发，然后抓住一两个最感兴趣的点，进行细致描写与刻画。平时要养成写日记、记笔记的习惯，有意识地将生活中发生的事情记录下来，为写作积累素材。此外，还要主动观察生活，并学会转换思路和发散思维，从多个角度观察事物并深入思考，发挥联想和想象对事物进行描写，尤其要注意细节的刻画。掌握这些基本要点后，写出的文章自然有新意，能够更好地展示求异思维，个性化色彩也会更加浓厚。

三、充分发挥联想和想象

在写作中进行个性化表达，需要发挥联想和想象能力。小学阶段会接触很多关于发挥想象力和创造力的习作。有些同学一开始不知道从何写起，也不知道如何融入自己的联想和想象。随着相关练习不断增多，慢慢可以找到相应的写作思路。同学们要在这类练习中充分彰显个性化色彩，进行开放多元的构思，从而写出富有新意的文章。

比如，在开展“二十年后的家乡”这个主题的写作训练时，可先这样思考：我们都有自己的家乡，那是我们成长的地方。二十年后，我们的家乡会是什么样呢？让我们来一次时空穿越，到二十年后的家乡看一看。大胆想象，二十年后人们的工作、生活等方面会发生哪些巨变？有同学说道：那时家乡都不再自己劳动，一切有机器人代劳。就连衣服都是多功能的……大家展开了各种联想和想象，不少学生还将自己看过的科幻片中的情境融入其中。经过思考和讨论，可以将想到的内容加以梳理，形成一篇完整的习作。这是一次很好的写作训练，不仅发展了大家的思维能力，还充分展示了同学们的个性，也从多方面锻炼了写作能力。

四、采取多途径进行作文评价

另外，还可以基于作文评价来实现写作的个性化。当完成一篇习作后，大家可以采用多种形式开展作文评价。首先可以自己评改作文，将作文中直观的错误改正过来。随后，可以在小组内进行互评，彼此提出个性化的意见，取长补短。

要善于借助小组互评进行写作经验的交流分享，在这个过程中讨论各自遇到的写作问题。在完成习作后，可以在小组内分析各自的写作手法，并对其中存在的典型问题展开讨论，找到优化的方案。此外，还可以相互提出各自文章的优化方案。修改文章不能操之过急，要仔细消化其他同学提出的合理建议，然后仔细想一想可以采取哪些改善方法。这种方式提供了彼此學习、共同成长的机会，对于提升写作能力很有帮助。

在小学写作训练中，同学们要善于进行个性化表达，让自己的文章具备创新性，提升习作的可读性。要根据不同的写作内容和具体的写作要求，合理构思文章，发挥联想和想象能力，让习作内容更加充实有趣，提升文章的质量。