面向未来的现代课程

2022-04-07 15:49程红兵
陕西教育·综合版 2022年11期
关键词:意志社会化个性化

程红兵

教育要面向未来,面向世界,面向现代化。面向未来的现代课程包括课程思想的现代化、课程范式的现代化、课程设置的现代化。

首先是课程思想的现代化。英国哲学家斯宾塞曾经问过这样一个问题:“什么知识最有价值?”我们不妨也问一些教育的基本问题:“什么样的教育最美好?”“什么样的学校最理想?”“什么样的课程最优秀?”“什么样的课堂最智慧?”美好的教育是人的社会化与个性化的和谐统一,所以学校教育应倡导“规范与选择”,规范对应人的社会化,选择对应人的个性化,人的社会化与个性化都是不可缺失的。理想的学校是东方教育与西方教育的和谐统一,要坚持东方教育的务实观念,也要借鉴西方教育的创新举措,科学的人才观是要培养“T型人才”,“T型人才”=宽度+深度;西方教育强调培养人才的适应性,东方教育强调培养人才的逻辑思维能力;西方教育强调知识的宽度,东方教育强调知识的深度;西方教育强调个体独立性,东方教育则强调集体主义;西方教育强调创造性,东方教育则强调规范性;东西方教育各有其长,二者不可偏废。优秀的课程是科学精神与人文思想的和谐统一,科学需要批判,人文需要积淀。智慧的课堂是思维启迪与文化浸润的和谐统一,课堂激活学生,让学生思维开阔,课堂应该有文化意味,纵深滋润学生心灵。

其次是课程范式的现代化。(1)从群体式课程走向个体式课程。必修课程分层走班——水平分类,选修课程分类走班——志趣分类,专修课程定制走读——个别教学。(2)从分科式课程走向整合式课程。学术课程主题整合——以主题为依据,实践课程项目整合——以产品为依据,生涯课程跨界整合——以人生为依据。(3)从闭合型课程走向开放型课程。联合大学双向开放——你来我往,走向社会立体开放——真实情境,面向世界互动开放——协同合作。

最后是课程设置的现代化。依据课程主体分为国家课程、学校课程、学生课程三大系列,纵横交织。国家课程体现国家意志,反映国家教育标准,保证国家义务教育政策的落实。学校课程体现学校教育理念,学校教师自主研发的课程,体现学校的课程特色。学生课程体现学生个性化发展,是学生基于自己的天赋和兴趣爱好,自主设计定制的课程。三大系列的课程其课改的路径分别是:国家课程校本化实施、学校课程生本化建设、学生课程个性化建构。目前学校的课程都体现社会意志、成人意志,国家课程体现国家意志,学校开设的校本课程体现的是学校意志、教师意志,成人意志把持了学校一切课程。毫无疑问,国家意志、学校意志都是为了学生健康成长,但完全忽略学生的意志、诉求同样也是不对的,学生的正当诉求应该予以满足,学生的意志应该体现在课程设置上。

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