小学种植实践活动课程的育人价值探究

阳燕珍

摘要：在现阶段小学教学中，种植实践课程逐渐的被重视，并且实践教学所发挥出来的作用也越来越明显。从总体上来说，在小学开展种植实践活动课程主要能够促进小学生认知能力的发展，通过让小学生开展种植实践活动来让他们懂得学习的价值以及生活的意义。在本文的研究中，正是对于小学语文种植实践活动课程进行相关的调查和研究，对于现阶段优化小学种植实践活动课程的教学提供一定的经验和建议，通过提供经验和建议去挖掘该课程的育人价值。

关键词：小学种植;实践活动;育人价值

引言：在小学中开展种植实践活动，课程也符合现阶段素质教育的需要，这种种植实践课程是小学生能够直接接触大自然，探索大自然的重要学习内容，不仅能够使得小学生了解一些动植物的生长特点，还能够让小学生亲近大自然和热爱大自然，使得小学生能够懂得学习的快乐，从而达到小学种植实践教学活动育人的教育目的。

一、种植实践活动中的育人价值意义

在新课标改革的大背景下以及素质教育的不断普及和发展，小学种植实践活动课程纷纷在小学中开展实施。在小学开展种植实践课程，一方面能够促进小学生的思维活动发展，另一方面能够使得学生懂得自然中的一些规律，通过去探索自然界中的一些规律，去懂得一些人生道理。学生们在种植实验课程中能够切身实际的去感受劳动，通过自己的劳动去收获果实。与此同时，现阶段大部分的学生都是在家享受生活的，没有参加过劳动，有一些学生存在一些食物浪费的问题，他们不知道粮食种植的来之不易。通过开展种植实践课程学生能够参与到种植实践中去，当学生们参加了种植实践才能够体会到种植的不易，让学生能够切身实际的感受到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。 这样能够对于学生的思想以及行动就会造成一定的影响，从更深层次去探究能够发现，进行种植实践活动能够让学生了解一些中华的传统美德，人要通过劳动才能够有收获，延伸到学习中只有女里的学生才能够在成绩方面有所显现。因此，种植实践中的育人价值是非常明显的。

二、现阶段种植实践课程育人价值所出现的一些问题

（一）教师缺乏指导经验

现阶段对于小学种植实践课程落实情况的调查研究中能够发现：普遍存在教师往往对于学生进行指导时缺乏一些指导经验，没有认识到在开展实践教学活动时，学生应该占主体地位，实践课程活动的开展不是为了学习而学习的。而是为了通过实践教学活动，却使得学生懂得一些人生道理。因此，在现阶段的种植实践课程中，由于教师缺乏指导经验，可能会导致育人价值不理想。

（二）学生记录方式单一导致育人价值不理想

在开展种植实践课程时最主要的是要学生学会对于植物进行观察和记录，对于植物的记录要是多方面和多层次的。但是，由于教师的教学经验不足而导致教师在指导学生进行记录时，记录的方法比较单一。长期这样下去，对于学生来讲进行记录就是枯燥无味的，在记录时就会出现不认真记录的情况。这样就会导致学生在实践课程中学不到应有的知识，学生想象力的发展得到限制，不利于发挥该课程的育人价值。

（三）与其他学科联系不紧密

一些小学在实际开展种植实践教学活动时与其他学科的联系不够紧密，种植实践教学活动与其他学科有着一定联系的，但是在实际开展教学活动时缺乏联系。这样缺乏联系的种植实践教学活动是不利于学生发散思维发展的，也会导致实践教学活动所展现出来的教育价值缺乏，在发挥育人的教育价值方面不明显。

三、种植实践教学活动发挥育人教育价值的建议

（一）注重语言的启发性

教师在开展种植实践教学活动课程时，必须要抓住瞬息万变的一些现象和变化，要懂得去倾听学生的一些问题，当有一些学生不能够解决这些问题时，教师要引导学生去解决这些问题，帮助学生理清思路，去实际的探究学习的需要。尤其是在学生动手操作以及动手记录时，教师要用启发性的语言去引导学生去思考一些问题，通过问题的思考去感悟一些人生的真谛。通过教师的启发性引导，帮助学生去独立的思考问题，以及解决问题。因此教师语言的启发性也能够在一定程度上促进种植实践教学活动的育人价值体现。

（二）注重引导多种方式记录

教师实际在指导学生进行种植实践教学活动时，要注重用多种方式去引导学生进行记录，观察和思考。通过观察，记录和思考去让学生感知一些植物的生长规律以及他们的顽强性格特点。与此同时，当学生在记录出现问题时，教师必须要注重引导，引导学生从其他方面进行观察和记录。以此来体现出观察记录的意义，来引发学生进行思考和讨论。在思考和讨论中去研究哲理和意义，体现出种植实践教学活动的育人价值。

（三）注重多与其他学科相联系

在开展种植实践，教师要多注重与其他学科进行联系。例如，种植实践教学活动可以与小学科学学科相联系开展教学，当科学中所讲到植物生长所需要的环境时，教师可以以种植实践教学活动的实际种植情况为例为学生进行讲解，植物的生长需要水，阳光，温度以及土壤。当在品德学科教学时，讲到一些品质时，可以将一些品质延伸到一些植物的种植中，有一些植物的品质是需要人们去学习的，当植物受伤时，他仍可以顽强的去生长，以此来引导小学生，当自己遇到困難和挫折时，不要放弃，要勇敢的面对。将种植教学实践活动与其他学科相联系，能够促进其他学科开展教学，引导小学生将一些知识记忆的更加深刻，去挖掘种植中的一些人生道理和哲理，帮助小学生树立正确的观念，促进他们的全面健康发展。

四、结结语

总而言之，在小学中开展种植实践教学活动，能够在一定程度上丰富小学生的课外实践活动，增加小学生亲近大自然的机会。教师必须要深刻的认识到种植实践教学活动所发挥出来的教育意义，注重引导学生多发现问题，多思考问题，多解决问题。与此同时，教师也要贯彻落实终身学习，不断丰富自身的知识以及教育教学形式，积极的去解答学生所提出来的一些问题，带领学生走进自然，探究自然。通过走进自然，探究自然，却使得学生感悟一些人生的哲理，体现出该种实践教学活动的育人价值。

参考资料

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