思考初中数学教学中概念教学的有效策略

王佳滢

摘要：因我国教育领域新课程的改革对当前初中教学模式提出新的要求，需要教师不断完善对学生的教学方法。而数学作为重要学科之一，教师对其教学模式方法逐渐更新，从而有效促进学生学习质量。在数学教学中概念定义是学生必须明确了解的基础，进而才能够在学习中事半功倍。学生需要通过对数学中基础知识熟练掌握，继而做到灵活运用，促进个人综合素养的提高，为之后的数学学习打下良好的基础。因此，本文针对初中数学中概念教学的相关策略实行讨论分析。

关键词：初中数学;概念教学;策略

前言：在现阶段初中数学教学中，教师十分重视督促学生对知识的学习，提高学习成绩，从而导致在学习中存在负面情绪，以至于无法有效提高学习效率质量。而概念教学的应用可以使学生打好基础，由易到难，有助于学生对数学概念的理解，进而培养学生具象化思维。教师需要正确引导学生明确概念的定义，理解概念的重要性，促进学生对数学学习的积极性，提高学生学习质量，夯实学生的数学基础，以达到培养学生数学能力的目的。

一、初中数学教学中概念教学的重要性

在初中数学课程中，概念课程对于学生数学基础掌握具有举足轻重的意义。因为数学中每个概念都是一个数学模型，要求学生去認识。在对学生概念的教育中，老师必须给学生创设一种问题空间，使学生可以通过自己感受并认识到概念的真正含义，并由此展开扩大学生的概念认识范围。初中教师需要在数学教学中不断加强学生对概念的理解以及灵活运用，指导学生将概念与实际生活相结合，从而提高学生对数学知识的掌握，培养学生综合素质。老师在对学生开展的概念教学过程中，为学生树立正确的三观，并学会发现问题以及解决问题的能力。由于数学概念具有逻辑性、具象化等特点，在进行概念教学过程中必须要求老师更加重视对学生学习的指导，才能够做到使学生能力在经过概念教学的学习之后大幅度提升，为学生在未来的数学学习提供有效保障[1]。

二、初中数学教学中概念教学的有效策略

（一）结合实际展开概念教学

教师在对学生进行初中数学教学时，需要着重利用概念教学的延伸性，让学生在学习中将所理解的概念模型和现实生活实行合理衔接。比如，在讲圆的直径与半径时，教师可以拿飞盘进行讲解;在讲三角形两点之间直线最短时，教师可以让学生通过在教室中沿着墙边行走，再从对角点行走，如此可使学生更加直观理解数学中的概念，从而促进学生学习数学知识，提高学生学习效率质量，将数学知识与现实生活有机结合，进而产生一加一大于二的作用。不但增强学生对数学概念的理解，并将之灵活运用到实际中，还促进学生对现实生活的观察，达到真正将数学学习的价值发挥出来。数学中的概念需要严肃认真对待，因此需要教师科学引导学生对其正确表述，指导学生记住概念中关键字词，之后再一点点进行填充，便可以有效提高对概念的学习。而学生也同样可以在生活、学习中找到符合自己的学习方式，还可以参考教师的建议，从而加强对知识的汲取[2]。

（二）完善教学方式提高概念教学实效性

在初中数学课堂中，教师需要围绕学生开展教学工作，在教学中正确引导学生，提高课堂氛围，并根据每个学生的学习特点有针对性进行教学，如此，才能够促进课堂教学质量得到提升。另外。教师在课堂中鼓励学生积极探索，合理互动，对学生综合能力的提升给予充足空间，从而提高学生对数学学习的积极性，促使学生的学习效率质量得以提高。

（三）注重概念的形成过程，培养学生的思维能力

数学概念源于生活。教师需要利用这一特点，促进学生对数学概念的灵活运用。在概念教学中，使学生能够清晰透彻理解数学概念的意义，从而为学生的数学基础的学习提供有效保障，并让学生在了解概念内涵的同时加强对学生思维能力的培养[3]。

（四）通过概念教学培养学生的创新能力

理解数学概念是应用概念的基础。通过对数学概念的合理使用，在现实生活中解决实际问题，进而培养学生对数学概念教学的积极性，并在实践运用过程中进一步深化学生对数学概念的认识，使学生可以在熟练地使用数学概念同时增强对综合能力的培养。使学生通过对数学概念的实践与运用，促进学生思维的不断拓展，从而发现新形式，为学生创新能力的培养提供有效保障。通过对学生所学概念知识在现实生活中的应用是培养学生创新能力主要方式，增强学生发现问题并解决问题的能力。

（五）相互合作理解概念

在初中数学概念教学中，教师需要突出学生在课堂中的主导地位，促进对学生自主探究能力的培养。因此，学生需要在课堂中相互合作交流沟通，并且教师需要通过观察及时引导，促使学生在讨论过程中避免偏离教学方向，同时加深对数学概念的印象。通过学生之间的相互合作，有利于学生对数学概念的理解，并在交流沟通的过程中，提高学生之间团结合作意识的培养，为学生未来的发展奠定良好的基础。

总结：综上所述，初中数学教学中概念教学已经成为新时代中教学新趋势，从而促进学生学习效率质量的提升。概念教学的广泛应用，对当前初中数学教师教学质量以及学生学习效果都得到有效提升，进而促进我国教育领域的不断发展。

参考文献：

[1]刘伟，曹连防.初中数学教学中概念图有效应用策略[J].数学大世界（下旬），2020（03）：12.

[2]廖欢.还给学生一片自由思考的天空——初中数学课堂教学中有效提问的方法与策略探究[J].考试周刊，2019（75）：62-64.

[3]廖金木.初中数学教学中激励学生学习的有效策略思考[J].数学学习与研究，2015（20）：46.