如何做好生物学的初高中过渡

关迎春 范敏

生物学在中考当中，不同地区占有不同的比例，但实话实说，生物学中考分值不高，学生把生物当成是一门副科，但是在高考当中，生物学在理科综合当中占有非常重要的位置，如何让学生正确的对待生物显得尤为重要，学生初中没有掌握好生物学的学习方法，学科素养较差，在高中如何让学生尽快的适应高中的节奏，掌握高中的学习方法，提高生物学科素养，走在课改的前面，是我们生物教师要重点研究的问题，所以今天我们重点研究一下如何做好生物学的初高中过渡。

我先说一下教材的内容，初中生物教材内容带有启发性，常识性，内容相对来讲是比较简单的，知识面比较广，比如说动学分类、爬行类、鸟类、哺乳类动物等在高中教材中没有体现，而初中教材却涉及到了相应的内容，高中教材的内容相对复杂，有研究性、发展性、提升性，对于学生而言，初中内容有很多都需要记忆，而高中内容需要更多的理解、加深和升华，初中生物学更多的是知其然，而高中生物更多的是知其所以然，所以我们高中生物需要做好衔接过渡，让学生少走弯路，减少学生学习的困惑，让他们尽快的适应高中的生活，说到衔接过渡，我想从以下几个方面着手。

一、从教材内容上做好初高中过渡

初高中教材在相关知识点上各有侧重，显微镜的使用，初中阶段更多的是要求学生了解显微镜各部分的名称、作用及低倍镜的使用等，而高中阶段主要是显微镜的实际应用，如观察植物细胞的有丝分裂、质壁分离实验、低温诱导染色体数目加倍等，要求的程度更高了，如果初中没有学会显微镜的使用，基本操作不规范，那么就无法完成高中的实验，达不到高中的实验要求，所以我们教师有必要对初中的知识做适当的复习和回顾，这样就能完成好高中的实验，达到高中实验的要求。再比如光合作用的知识，初中生物侧重于让学生记忆光合作用的原料产物，从而形成光合作用的反应式，而高中阶段是在此基础上，对光合作用进行系统的研究，重点学习光合作用的探究历程，吸收光谱，光反应及暗反应以及影响光合速率的因素，在初中现有的基础之上注重引导学生思维方式的发展和提升，引导学生认识生物局部与整体的联系，培养辩证思维能力和综合运用知识的能力以及探究能力。

二，从教学方法上做好初高中的过渡

如果要做好这一点，要求高中教师要熟悉、了解初高中教材及课标，把握好初高中生物内容的互补和递进的关系，并制定好每节课的授课计划并认真书写教案，另外，高中生物教材讲述的是生物的基本特征和生命活动的基本规律及更深层次的应用，涉及到了一部分数学，物理，化学相关学科的知识，讲遗传知识点时要用到数学的概率和统计方面的知识;讲必修一化合物时，要用到氢键、饱和脂肪酸和不饱和脂肪酸的问题，真正体现了学科之间的综合，所以老师在教学过程中要注意各学科之间综合的引导，让学生建立起学科之间的综合网络。

三，从学习方法上做好初高中生物的过渡

在學习方法上要突破死记硬背的模式，中考题比较简单，考前突击就可以取得一个好的成绩，而现在面临高考，而且高中教材比初中难很多，必修一从光合呼吸作用、有丝分裂一直到必修二，知识点难度不亚于数学和物理，现在课改后生物学总共五本教材，整体知识量很大，如果没有一个明确的学习方法，是不可能学好的。学好生物需要知识量的记忆，更需要生物学的理性思维，所以教师要抓住学生的心理特点，指导学生改进学习方法，从记忆型的被动接受知识向探索型的主动学习知识转变，培养学生良好的学习习惯，利用各种教学手段培养学生的学习兴趣，提高学生的学科素养，以适应高中生物的学习。

四，教育和引导学生在心理上和态度上的过渡

1、首先在心理上要做好难度增大的准备，做好挑战困难的准备，高中生物知识量大，难度大，跨度大，记忆的知识量大增，综合应用的知识点和题型较多，所以学生在心理上要做好准备。

2、态度上要重视生物，不能再像初中那样把生物当成副科，在高考前搞突击这种方式已经不可取了，所以态度决定了一切。

最后，为了使我们的目标实现，需要我们在开学前的一段时间里，授课速度要放慢一些，给予学生以适应的时间，另外，在第一次考试命题时也不要难度过大，要给他们树立信心，以后逐渐增大难度，加快速度，让他们尽快适应高中的学习生活，完成初高中过渡！