新形势下高校思政教育教学方法的探究

摘要：正确分析新形势下的高校思政课目标并改进思政教育教学方法，有助于让学生形成正确的三观，让他们科学合理的角度看待世界，思政课程本身是大学生的必修课之一，而现代各类信息技术以及新思想的出现也给思政教育教学来了新的挑战。对此需充分了解当代大学生的心理需求和个性发展特征，拓宽思路，把握机遇，努力探索符合时代要求贴近学生的各类教育教学方法。

关键词：高校;思政教育;方法

0.引言

将思政教育教学融入媒介和生活情境当中不仅是顺应时代发展的客观要求，同时还是顺应社会潮流的表现，构建高校思想政治教育发展新平台与新环境创新思想政治教育的新方法，有利于从教育对象本质属性新形式推进思政工作的专业化和职业化，搭建思想政治教学的新桥梁。与此同时，在传统马克思主义主流意识形态信息传播形式发生改变的前提之下，需要紧跟时代发展步伐，增强思想政治工作的时代感和可信度。

1.新形势下思想政治教育教学的基本要素

1.1 教育主体与教育客体

新时期的思想政治教育主體从受教育者和教育者的角度来看，与原有的教育模式发生了一定的差别，在常规的思政教育过程当中，教师作为主体通过知识传授的方式让学生掌握有关内容。但新形势下，教育主体不仅仅是通过教师的授课，学生可以借助各种手段了解思想政治教育信息，例如通过新媒体渠道或移动终端完成内容的掌握与讨论。这说明在新形势下，高校思想政治教育主体不仅包括教师，也属于学生知识的宣传与传播过程中单向转变为双向主体多元性和多方参与互动机制必然会进一步提升学生的参与积极性。值得一提的是，教育主客体之间可以相互转化，思想政治工作的生命力和发展前景良好，能够激发更多人的参与热情，从根本上解决教学方案制定和教学情境制定的要求。

1.2 目标与内容

无论基于怎样的时代背景和教育形式，教育的基本要素仍然是围绕目标和内容展开在明确学习目标和教学内容的前提之下，高校的思想政治教育发展路径创新机制将得到有效保障。在新的时代背景之下，可以依托各类平台或媒介手段提升思想政治教育教学的效果，在短时间内提升课程有效性。

1.3 形式与载体

常规的思政教育教学是通过原有的传统授课模式进行内容宣导，对学生展开思想层面的灌输与指导，但是在知识传授的过程当中没有重视学生的主体要求，教师过度占据主导地位。在新的教学方法指导之下，思政教育的内容发生了显著转变，思想教育教学的载体变得更加多元化和个性化在新的教学方法指导之下，思政教育的内容发生了显著转变，思想教育教学的载体变得更加多元化和个性化，提升学生的自主学习能力和主体地位。例如新时期的教育教学方法当中可以融入学生的学习心得和学习需求讨论一方面帮助教师选择更加合理的教学方式，另一方面开发学生自主学习能力，落实思政课程的基础目标[1]。

2.高校思想政治教育教学方法的改进措施

2.1 重视师生之间的合作与交流

在高校思政课当中合理应用合作式教学方法，不仅能够让师生之间的关系更加和谐，营造良好的课程环境，更有利于在教学内容方面进行拓展和延伸，加速学生的思考过程，让教师对学生的学习状态展开分析和总结，进而通过学生的课堂反馈信息，总结教学方案的优势和不足。具体来看，教师可以为每一名学生制定对应的学习计划和学习任务，让学生在课堂学习当中以问题为导向进行思考，将重要问题与教师进行沟通和讨论，让思政教育具有工作合力。

而从教师的角度来看，可以通过各种方式向学生推送社会热点话题或时事知识，突破传统，积极利用高效率的信息督促学生在学习的过程当中与教师进行合作交流，调动师生双方的积极性。这样一来，学生可以在掌握内容知识的前提下拥有主动学习的热情，在与教师进行沟通的过程当中有表达自己看法和观点的机会，对所学知识有更加深刻的认知和理解。

2.2 重视德育教育与公民教育

我国社会处于公民社会阶段，公民教育对于学生的现实意义非常突出，尤其是对于当代高校学生而言，他们在进入社会之前需要接受系统的公民教育，才能了解自身在社会当中的作用和功能。而从德育的角度来看，德育教育不仅涵盖了现代思想，政治道德等多个方面的内容，更涵盖了价值观人格素养等方面的关键信息，，高校在开展思想政治教育的过程当中，要注重教学方法的调整，帮助学生进一步重视德育教育和公民教育的重要性，推动思想政治工作和社会工作的融合发展，让两者相互促进，相互补充，共同推动高校教育向社会生活的健康层次而接轨，就能从环境出发营造出全方位的德育氛围，提升学生的个人素养与综合能力[2]。

2.3 自主学习机制

自主学习机制指的是让学生勇敢表达自己对于课程的认知和理解，打造新时期的高效课堂，提升学生在思想政治层面的觉悟和领悟。例如从教学方法的选择来看，教师可以通过微课或微视频等方式拓宽思政教育的网络空间，完成线上和线下的无缝衔接，同时还可以对各类课程资源展开整合，把学生感兴趣的内容作为日常思政工作开展时的重点和落脚点。例如在新媒体环境的帮助之下，教师和学生的沟通就可以通过线上和线下两种方式来进行，无论是传统的线下教育还是新时期的线上教育，都应该与时俱进实现信息资源的共享和交流传递。以微博平台或微信公众号为代表的微媒介在信息内容传递上更加精简，以便于学生捕捉大量的关键信息，完成智能筛选，让学生利用碎片化的时间了解与思想政治教育相关的各类内容，巩固已经学过的各类知识点[3]。

3.结语

综上所述，新形势下思想政治教育工作与学生的成长，密切相关大学生思政教育本身也是国家和民族发展史的关键点，本次研究以高校思想政治教育教学方法为研究主题考虑到学生的个性发展，需要不断拓宽与深入教育计划，以便于在今后的工作当中探索思想政治教育发展的新路径。

参考文献：

[1] 罗蕾.新形势下高校大学生思政教育工作发展研究[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2020（06）：212-213.

[2] 李瑛. 混合教学模式下应用型高校思政课专题式教学改革探究[J]. 经济与社会发展研究， 2020（15）：2.

[3] 韩琳. 新时代高校思政课教学方法的创新研究[J]. 教学方法创新与实践， 2020， 3（02）：170.

作者简介：张萌（1982-08-）男，汉族，湖北省武汉市人，武汉文理学院，本科，研究方向：思政教育。