小学英语人教版六年级下册教材评价

摘要： 小学英语人教版六年级下册教材是依据国家教育部颁发的《义务教育英语课程标准》编写的，书中贯穿了语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识，形成了一套循序渐进地深化的学习程度。本文将从内部和外部来评价小学英语人教版六年级下册教材，并给予一些教学建议。

关键词：小学英语;人教版;六年级下册

一、引言

六年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是五年级的衍生又是初中一年级的铺垫。《义务教育英语课程标准》明确提出，小学六年级在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识方面应该达到二级要求。但就目前现状来看，六年级大部分的学生并没有达到二级要求，在学习英语中普遍存在学生学习兴趣不高，学习态度不积极，以及学生自主学习能力弱的问题。针对学生以上的问题，小学英语人教版六年级下册的教材适应做出了一些变动，好使学生打下扎实的基础，为进入初中阶段做好准备。

二、教材评价

1.教材的内部评价

（1）教材的教学指导思想

小学英语人教版六年级下册教材以《义务教育英语课程标准》为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，注重学生的人文素养，实践能力和创新精神。本册教材把握英语学科的特点，倡导合作探究的学习，培养学生的情感和人生价值观，关注学生的综合素质，为学生发展和终身发展奠定基础。

（2）教材采用的教学方法

小学英语人教版六年级下册教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题——功能——结构——任务。本册教材主要采用的教学方法是交际法和任务型教学法。

（3）教材内容的选择和安排

教材内容的选择和安排应该以培养学生语言能力为宗旨。语言能力的形成建立在基础语言知识、基础语言技能以及跨文化意识等方面的基础之上。六年级下册教材的内容包括语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面，并且内容的选择与学生生活贴近。每个新授单元分为A、B、C三部分，其中A、B部分是基础，要求学生必须掌握，B部分是A部分语言的扩展。C部分供选学，是A、B部分知识的扩展和综合的语言应用。每个部分的内容安排呈现滚动升级、稳步推进的趋势。每个单元之间衔接紧密、平稳过渡，在深度与广度上逐渐提升，将课标中小学英语教学目标所涉及各个话题和知识点串联成可感可摸的知识网，符合语言学习的客观规律，有利于学习者学习英语。

（4）教材的设计

小学英语人教版六年级下册教材在篇幅长短和版面安排上合理。例如，每一单元的Read and write部分，阅读篇幅占半页，适合学生的阅读量;篇章、图片、问题或任务安排在对开的两页上，这样有利于学生一边阅读一边回答问题或解决任务。同时，本册在图文形式和色彩上非常丰富，这能吸引学生的注意力，也有助于教师引导学生学会读图，培养学生的想象力。

2.教材的外部评价

（1）教材符合学生的学习需要

小学英语人教版六年级下册教材的难度适当、篇幅适当、装帧设计合理，教材内容贴近现实生活，兼顾语言知识的学习和语言技能的协调发展，能满足学生的学习需要和学习兴趣，但本册教材缺乏足够的真实语言素材和交际活动。总的来说，小学英语人教版六年级下册教材基本符合学生的学习需要。

（2）教材符合教师的教学需要

小学英语人教版六年级下册教材配备了必要的辅助材料，如录音、图片，有利于教师节省课外备课时间。本册教材的内容和版面设计令人满意，注重新旧知识的结合以及重点语言现象的重复率。书中体现的教学方法符合教师、学生和实际课堂教学的需要，在必要的情况下，教材容许教师调整教学方法。总的来说，小学英语人教版六年级下册教材基本符合教师的教学需要。

（3）教材符合课程标准的要求

小学英语人教版六年级下册教材是经过教育行政部门审定，并遵循但不拘泥于课程标准规定的内容和要求。教材的编写有明确的使用对象和教学目标，教材中的活动和内容的安排是由浅入深、从简单到复杂逐步过渡，并且书中贯穿了语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识，有利于学生为进一步学习打下基础。总的来说，小学英语人教版六年级下册教材符合课程标准的要求。

三、教学建议

1.充分了解学生特点，制定合适的目标

当学习Part C Story time时，对于基础较好的学生，教师可以制定较高的要求，对于基础较为薄弱的学生，教师应该制定切实可行的目标。教师要注重学生的个性差异，实现因材施教。

2.根据目标设立各种活动，创造有效课堂

教师要根据教学目标设计活动，活动要有明确的交流目的，活动的内容和形式要贴近学生的生活实际，活动应包括学习语言知识和发展语言技能的过程，使学生在语言实践活动中，通过接触、理解、操练、运用语言等环节，逐步实现语言知识的内化，实施有效课堂。

3.结合实际教学需要，创造性地使用教材

教材是实现教学目标的重要材料和手段。在教学中，教师要善于根据教学需要和学生需求，对教材中的部分内容和活动进行替换，也可根据需要添加活动步骤，比如增加准备或提示性的步骤，从而降低学习难度。

四、结束语

本文对小学英语人教版六年级下册教材进行了评价分析，世上没有完美无缺的教材，这套教材在实际应用于教学中，仍需要各位英语教师根据地区差别和学生的实际情况行创造性地应用。希望通过以上评价与分析，教师能将教材评价和选择、调整与取舍的理念植入和运用到实际教学中去，创造性地使用教材，使教材最大限度地满足学生的需要是教师教学的要求，总结出相对稳定的经验、规律，从而探索出一条适合自己英语教学的有效途径。

参考文献

[1] 梁静. （2021）. 提升小学英语高段学生自主学习能力的策略探析[J]. 考试周刊， （06）， 101-102.

[2] 周迪撰. （2019）. 巧用Let’s try板块，优化对话教学[J]. 教学月刊小学版（综合）， （10）， 31-35.

[3] 张丕峰. （2019）. 小学英语单元整体教学视角下的教材解读——《新标准英语》（一起）教材横、纵向比较案例分析[J]. 教材解读， （30）， 4-8.

作者姓名：常迦美，硕士，1999.11.02，研究生，女，黑龍江，专业方向：基础教育。