构建三阶课程赋能学生成长

杨尚薇 刘恒 唐月悦

芙蓉城南、锦江河畔的成都市龙江路小学创办于1939年，是成都市首批名校集团之一。学校自2000年起开设劳动教育课，由劳动教师牵头，各学科教师参与，共同编撰校本课本——《新编劳动技术教育读本》。2020年，学校依据《关于全面加強新时代大中小学劳动教育的意见》《武侯区劳动教育实施方案》，以课程为支点，通过三类劳动课程的一体化构建，将劳动教育纳入学校教育的全过程，树立了勤以立人的核心观念，以实现劳动教育树德、增智、强体、育美的综合育人价值。

一、落实课程目标，让劳动教育有的放矢

（一）顶层设计，总体规划，设立学校劳动教育总目标

新时代背景下的劳动教育，以提高学生劳动素养为基本目标，以促进学生全面发展为根本追求。学校将国家文件的规定和小学生的身心发展特点相结合，坚持“立德树人”“以勤立人”的理念，秉承“知行合一”的原则，积极探索具有“愉快教育”特色的劳动教育模式，设立了学校劳动教育的总目标——“悟责乐行、悦己达人”，旨在引导学生懂劳动、乐劳动、会劳动、善劳动，形成以劳动为荣并以劳动服务他人的积极劳动观念与精神。

（二）系统谋划，分层推进，制定学校劳动教育具体目标

根据前期调查研究，学校发现学生劳动教育亟待解决的是思想认识和能力习惯问题。为了提高劳动教育实效，发挥劳动教育独特的育人功能，学校根据学生身心发展的阶段性特点，遵照“认知、情感意志与实践并重”的原则，以劳动素养为本，系统谋划，分层推进，制定了符合本校学生实际的劳动教育具体目标。……