小学班主任工作引入心理健康教育的实践探讨

钟艳萍

摘要：在新课改的发展、建设和推广过程中，我国的教育教学体系得到了突飞猛进的改革。特别是基于班主任教学管理工作的开展，班主任能够结合学生的现实需求为期提供有效的教学辅导，同时可以基于心理干预的方法提升学生的学习能力与学习素养，实现学生对学科之间关系的有效解读和认识。基于此，班主任开展教学工作的效率更高，且学生参与学习的积极性也得到了发展。

关键词：小学班主任;心理健康;探讨

引言

在一个班级中，班主任充当的角色不仅仅是重要的管理者，还是对于学生发展起到非常重要作用的教育者。在实际开展工作的过程中，一部分班主任对自身在心理健康教育中的重要作用进行了忽视，而且认为，对于心理健康教育而言，应该由专业的心理健康教师负责。但是在现实中，大部分的小学生在实际学习和成长的过程中，扮演着重要角色的就是班主任，因此，发挥的实际作用也非常大。对小学生的心理素养进行全面的优化，使小学生的心理健康程度提升上来，相应的小学班主任必须要对渗透式心理健康教育的重要性进行全面的认识，进而对其进行积极地采取并应用。

一、心理健康教育对于小学班主任的价值分析

在一个小学班级中，班主任不仅仅是教学管理的主体，还是班级管理的主体，因此，在实际的工作过程中，应该对小学生的心理健康水平进行全面的重视，只有如此，才能使教学工作与管理工作开展的针对性全面实现。对于小学阶段的学生而言，其正处于身体和心理全面发展的重要阶段，因此，会受到各种各样问题的困扰，进而衍生成为心理问题。因此，班主任在实际开展工作的过程中，必须要将科学的心理健康教育全面深入进来，对广大小学生的健康成长起到全方位的促进作用。班主任在开展工作的过程中，拥有非常重要价值的内容就是心理健康教育。首先第一方面，就是将全面科学的心理健康教育实施进来，可以使小学生的心理健康水平得到全面的優化。对于小学阶段的学生，其存在认知能力不够全面和充分的问题，因此，不论是在学习中，还是在生活中，如果遇到了相应的问题，都无法使负面情绪被排出来，也无法找到与自身适应的情绪梳理方法，长此以往，就会使学生的心理问题进一步产生。举例来讲，对于单亲家庭的孩子而言，其本身就极有可能出现安全感不足的问题，因此，对于自身的保护极强烈，性格也呈现出孤僻的特点，不愿意融入群体之中。

二、渗透式心理健康教育在小学班主任工作中的实施路径

（一）基于学生厌学情绪开展心理辅导

班主任在开展教学的时候，需要对个人的教学方法以及教学理念进行相应的思考与研究，并且要综合学生的实际教学状况对其进行深入的调整和开发。在这一基础上，班主任会明白如何利用新课改背景下的教学方法，这可以让班主任在后期的教学工作开展过程中更加方便与顺利。而且，在这一模式下，学生的学能力和学习水平会不断地提升，进而会改变学生厌学的情绪和心理。这对于学生将来的个人发展与进步有着重要的帮助和现实意义。

例如：班主任在对学生开展教学工作的时候，需要通过多种方法对学生做出引导，而且班主任还需要结合学生的特征、教学内容的创设方法开发不同的心理辅导手段。如，班主任可以结合学生的好奇心对学生进行游戏化的心理辅导工作开展，抑或者可以结合概念化的心理辅导方法为学生提供理论层面的心理矛盾疏导。又如，班主任可以应用学生较为叛逆的心理对学生进行先进文化以及先进艺术的引导。在这一教学模式下，班主任所应用的各种教学方法对于学生来说都有着一定的针对性，且可以带动学生的学习兴趣和学习热情不断发展与提升。另外，学生长期处于这一学习状态下，还能让学生反思自己的学习态度和学习习惯，进而养成一个高效的、良好的、科学的学习方法。家是孩子的第一所学校，父母是第一个孩子的老师，家庭教育对于抚养和教育孩子至关重要。

（二）利用信息技术解决学生情感问题

交互式教学设备主要是基于教学白板的应用基础上演变而来的。而教学白板作为当前小学课堂教学体系中的重要教学教具，不仅能够为学生提供基础性的知识培养，还能将之应用到辅导小学生心理健康问题的方面来进行策划与安排。在对交互式心理辅导设备进行应用的时候，班主任需要结合小学生的参与兴趣，通过对交互式视频的应用、对交互式图像的应用、对交互式动画的应用、对交互式电影的应用等，为学生创设一个“虚拟+现实”的心理健康辅导与干预环境。

（三）深化师生互动交流

班主任不仅是班级的管理者，也是班级大家庭的一员，班主任并不优越。但在很多学生的意识中，或者是在班主任不自觉的行为影响中，部分学生是害怕与班主任进行对话沟通的。而没有沟通，班主任就无从得知学生的心理状况。对于此就需要班主任改变传统观念，加强与学生的沟通。通过与学生的交流，减少学生对教师的偏见，使得师生可以更好地相互理解。在与学生的交流中，班主任应在课堂上了解每个学生的个性，从而制定更符合学生个性和习惯的管理制度。这样，在互动交流中，学生也就能听进去话，理解教师的每一个计划，积极配合教师的行动。在传统管理中，教师总是机械地制定规则来约束学生，这样的行为只会培养学生的逆反心理，并随着课时代发展，越来越不适合学生，甚至会发生适得其反的情况。通过以平和宽容的心态，与学生进行主动交流，来帮助其更好的生活和学习。

结束语

综上所述，随着社会的进步，人们的观念也在不断的发展变化，素质教育对于综合性人才的需求，要求课程教学应注重培养学生的德智体美劳全面发展。作为小学班主任应清醒认识到心理教育的重要性，以及良好的心理状态培养，对促进学生现在和未来良好发展的积极作用。通过创新教育模式，优化活动手段，来稳步提高心理健康教育的有效性。

参考文献：

[1]鲁永滨.谈小学班主任如何实施渗透式心理健康教育[J].才智，2019（04）：47.