提高教学效率

尹明杰

摘要：在全球化大背景到来的时候，英语作为通用语言，学好它非常重要。課堂互动是提高英语水平的一种有效方法，与传统的英语教学不同，课堂互动不仅可以充分调动学生的自主极性，还能增强学生对学习英语的热情，产生自主学习的心态，这对切实提高学生英语水平有着重要意义。

关键词：高中英语;教学效率;课堂互动

一、消解师生隔阂，提高教学效率

传统教学模式中，学生在课堂保持沉默，上课始终处于被动状态，这种哑巴式英语很大程度对教师的教学效果造成了极大影响，究其原因，畏惧心理独占鳌头。教师对学生要求严格拉开师生距离、学生对自己表达没信心担心出错，从而导致学生对课堂发言产生畏惧心理，造成师生交流障碍，降低教师教学效率。因而，新课程理念要求教师必须走进学生群体，师生之间创建自由开放的交流环境，让学生面对教师敢于说话、善于说话，师生平等相处。其次对于学生在课堂上害怕出错的心理，教师应该慢慢引导其大胆表达出自己的想法，让他们摒弃这种观念，善于倾听，对于学生的开放式回答进行适当的评价，从而激发学生上课发言积极性，提高教学效率，同时积极与精神饱满最容易感染学生，如若教师能带动学生时刻充满信心，学生也会提高学习效率。教师应积极引导、鼓励学生，为学生的发展创设良好的氛围。最后，按照不同学生的不同特点，因材施教，为使得课堂教学效果得到最大效率地提高，教师还要特别关注学生上课状况等。

二、利用课堂互动，取得教学进步

在传统的课堂教学中，学生过于依赖教师，缺乏自主思考能力，难以提高学生学习兴趣。教师在教学理念中应该推动真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育，注重学生主体身份，创建学习兴趣小组，尽量让各小组拥有相同的水平线，具备相等的竞争力，分工明确，每位成员对自己的任务负责，小组成员之间互相合作、彼此监督、互帮互助。对于每次即将学习的新知识，小组成员都应该先认真学习与独立思考，在此过程中附上自己的看法与问题，在讨论过程当中与成员进行学习心得的交换与解决疑问，交流后可进行课堂记录，将每个成员的收获进行归纳总结，汇报教师，在最后由教师纵观全部发现问题并且及时进行指导与评价。例如，在学习Annes Best Friend这篇课文时，教师可以先让学生独立思考，再在小组内进行自由讨论，每人分享自己经历，最后共同汇总，组织好语言并且推选一人用英语在班里表述出来。教师引导学生在小组内通过合作完成任务，不仅极大提高了学生的参与度与积极性，还能加强学生的交流沟通与群体合作意识，为班级创造良好的学习氛围与提高英语学习成绩打下基础。

三、调整教学计划，参与课堂互动

学生英语口语表达能力差，他们在传统的英语教育模式中早已习惯先把中文翻译成英文，再逐句念出来，当要求学生即兴表达时，语言支离破碎，表达支支吾吾。教师在课堂上一定要重视尽可能多的使用全英文进行教学，让学生身入其境地感受英文课堂的教学氛围，耳熟能详，渐渐习惯如此的教学方式。用全英文来进行传授知识能扩大学生的英语表达机会，在课上更能集中注意力，练习听力和更方便地创造学习英语氛围，合理适当地培养学生直接用英语思维、表达的习惯。其次，教师也可以在课堂上选取优秀全英文电影片段，让学生们自由分组进行配音，在表演时尽可能做到完稿演出。例如，教师可以选择《冰雪奇缘》某片段作为配音素材，先让学生们观看一遍了解故事内容，然后把全班分成若干小组并且给予充分的实践练习准备，练习完后每个小组依次上台进行配音，最后教师进行小组总结。在整个教学过程中，不仅能让学生充分体会到英语口语中的发音和辨认，同时还能活跃课堂气氛，使原本单调乏味的英语课变成学生积极热情的主动式学习，还能提高学生的学习能力和教师的教学质量，提高学生英语水平。

四、安定学习情绪，明确教学目的

学生在下课时的打闹与上课时的专心，需要一个过渡来促使学生更好地进行课上的学习。教师可以根据学生上课前的状态与情绪来判定是否需要利用导入方法来进行开课。学生对新事物感兴趣，教师可以依据教材内容进行故事的选取，选讲关联较为紧密的片段，或了解学生下课一般做些什么，由此为导入点挖掘学生感兴趣的事，课前带入，能使学生上课时产生一种熟悉感，起到举一反三的功效。在教师帮助学生进行复习或即将学习的新知识有关的旧知识时，教师可以从新旧知识中找到联结点，通顺、自然而然地引出新知识，在此过程中教师要把握好时间，应适当提出问题，避免学生听不懂，另外教师对学生的回答也要有反应与评价。其次可以在上课前让学生听一首与上课内容相关的歌曲，既能舒适轻松的课堂气氛，激发学生学习新知识的积极性，又能使学生在歌词中发现这节课知识重点所在，更好地集中注意力，知道上课内容，能更好地与老师进行课上的互动，活跃课堂气氛，提高学习效率。例如，在学习Environmental Protection这篇课文时，可以先在课前播放Michael Jackson的歌曲《Earth's Song》，这首歌充满了对大自然的热爱和对生命的尊重，在听歌时老师能对歌词进行适当地讲解，既能让学生拓展新词汇，又能够让学生明确这节课主要学习的内容。

总结

综上所述，学生在课堂上进行的教学互动对他们的学习有着重要意义，参与课堂互动，不仅可以推动师生交流，提高学生自主思考能力，还能促进同学间的沟通与合作，挖掘学生学习积极性。

参考文献：

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[2]郭双龙.探讨高中英语课堂互动教学模式[J].英语画刊（高级版），2019，（15）：19.

[3]易满玉.浅谈高中英语课堂互动教学模式[J].文渊（中学版），2019，（3）：657.