初中美术智慧课堂之情景教学的妙用

张国良

摘要：情景教学无疑是我国当前一门较为热门高效的先进教学方法，被广泛的运用在美术教学的实践课程当中。教师们始终需要对自身的课堂教学方式加以革新，从而促使老师对自身创造的绘画课堂教学环境更加合理优化，让学生全身心主动的地投身或参与到美术教学实践中去。由于情境教学模式的丰富多样，老师们必须在学生各个阶段的所学基础上，创造不同主题的美术教学的新情景，给学生一个可以充分自主发挥的空间，让老师引导学生以健康积极主动的求知心态主动投身地到绘画教学活动中去，并以此提高学生在绘画课堂教学中的学习效果。

关键词：美术;情景教学;智慧课堂

学生充满了活力、想象力丰富、对事物都持有好奇心。因此，教师应在教学课堂设计中尽可能创设有一定深度的学习情景并可以充分吸引广大学生探究的兴趣。为此，初中美术教师可以提前调查学生的基本情况，结合教材进行合理的教学设计，充分利用音乐、游戏等要素丰富课堂内容，吸引学生参与到教学情景当中。以此来活跃思维和渲染学生课堂内的紧张学习生活氛围，激发广大学生们的求知欲，并通过对自己课堂活动的创新，进一步激发学生对于美术课堂的兴趣。在此基础上，培养学生的自主学习能力与探究能力。情景教学法摒弃了以往单一枯燥的教学方式，真正地将学生视为课堂的主体，尊重学生的学习特点，提高学生的上课积极性，并以此构建小学美术智慧课堂。

一、情景教学在课堂中的含义

情景教学法近年来在课堂上的应用较为广泛，情境教学法的基本方法核心即在于探究怎样培养学生自身内在发展的这种积极的情感。随着课程改革的深入，我国更加重视教育事业，各个学校与教师都展开了一定的教学创新。此外，学校的硬件教学设施也更加完善，为教师们提供了更多有利的创新条件。美术课程设置与艺术类其他相关科目完全不同，实践教学类学习的相关内容也较多，运用情景教学法也可以做到让学生完全在轻松、生动、真实的生活情境气氛当中快速吸收所学并迅速理解其理论知识，在实践课程当中能够有效利用理论知识，实现由知识向能力的转化【1】。

二、情境教学法的创设方法

（一）视觉情境的创设

在课堂中，老师可以利用各種生活中常见的物品做成模型给学生进行展示。通过使用这些模型，学生可以将自己所学的专业知识联系到现实生活中，并消除学生对于知识具体应用的陌生。在现代课堂中，用语言来将所有知识表达出来是非常复杂的，但有时候只要通过几个图表、图形就能较为简单的表达到其更深刻广泛的教育内涵。给学生展示具体的图形，比单纯的知识讲解更加直观，更加形象，更清晰易于学生接受，有利于学生进一步提高课堂效率。

（二）音乐的妙用

美术这一科目更重视实践课程，其他科目将重点放在教材中，而美术课堂可以将学生在沉闷的理论课堂当中解放出来【2】。因此美术教师需要在课堂中利用情景教学方法，为学生构建更加生动的课堂活动，引导学生将自己的热情投入到美术当中。为此，教师可以利用音乐，活跃课堂氛围，让学生在美术课堂当中保持良好的心情。在课堂时间快要到结束时，学生身心可能有一定的疲劳感，此时，美术老师可以播放一些轻松和舒缓的音乐，使学生放松劳累的身心，将音乐的作用充分发挥出来。

（三）语言或文学作品创设诗意情境

随着教育课堂的进一步创新，授课老师应该及时的对自己的课堂进行创新设计，教师应该给予学生适当的授教方法以及思维引导。而如果在专业美术课的学习过程中，学生通过绘画创设真实情境画面的同时，如果教师能够使用适当的艺术语言去描述，那将给引导学生成长起到了一定正面的价值导向。假如伴有某些非常精彩感人的绘画语言描述或教师借助某些作品加以发挥，情境语言的教育效应还将会表现得尤为突出，美术教师可以借助自己对特定情景语言的描绘，从而促使学生更加深入地进行体验，同时又把教师丰富的感情内涵给予了学生，从而让学生更加身临其境，教育的具体感受就会得到进一步提高，更易于全面调动学生的美术情感。

（四）生活情境的展现

美术课堂，丰富而又多彩，生活绘画教学本身也就是无比丰富有趣的活动，在课堂内容中也可以通过再现生活景象，让学生逐渐地将平时学习的美术内容与课外美术活动内容联系并结合起来，增强学生的学习兴趣和在生活中对美术的学习的欲望，并且可以更进一步有效地帮助开阔学生对于美术领域的艺术学习与视野，最大程度发挥出每个学生的艺术作品创造力。这种艺术课堂的教学组织方式还可以借此帮助并提高每个学生发展自身独特的审美能力，发展并培养每位学生良好的终身学习习惯与创造性思维，拉近每个学生心灵成长与艺术学习及课程内容之间的思想距离。情景教学广泛地应用在学生课堂中，可以做到在很短时间内里极大限度的提高学习及课堂效率，提高各个阶段学生群体的学习实践活动积极性和自我创新的发展能力。

三、结束语

总之，老师在课堂之中应该为学生展示并创造一种良好的课堂氛围，老师应该努力对自己的上课方式进行改革以及创新，同时扩大自己的知识面。教师需要对情景教学有一个正确的认识，通过自己对情景式教学的了解以及学习，使得自己对情景式教学的印象以及认知逐步加强，同时美术老师应该强化对情景教学的理解，从而开展有效的美术教学，同时提高本身的专业素质，为学生营造出最合适的情境，最大程度的上好每一节课，教师自身要更善于主动为学生提供一些最合适学生发展的学习活动或情境，使得学生能够静下心来去认真钻研所学课程内容，提高本身能力相应的学科专业素质，并对提高学生所学美术的专业知识面起到积极作用，最大程度的上好的每一节美术课。

参考文献：

[1]杨梦玥. 小学体育智慧课堂之情景教学的妙用[J]. 教师， 2021（28）：2.

[2]丁瑜. 浅谈初中美术的生活化与智慧课堂相融合的教学策略[J]. 美术教育研究， 2021（2）：2.