加强农村小学教师队伍建设，促进农村教育发展

摘 要：近年来，农村教育的发展逐渐受到各界的重视。小学是学生培养学科知识学习兴趣和学习习惯的关键时期，教师要对小学生进行科学引导，为其今后的学习生活做好准备。文章在分析加强农村小学教师队伍建设的意义的基础上，提出几点构建高质量农村小学教师队伍的策略，希望可以促进农村教育的发展，让更多农村学生成长为符合社会需求的人才。

关键词：农村教育;小学教师;师资队伍;培训策略

基金项目：本文系2021年静宁县教育科研专项课题“如何提升农村教师执教能力的研究”（JNZK [2021]072）研究成果之一。

作者简介：赵彦飞（1978—），男，甘肃省平凉市静宁县雷大镇学区中心小学，一级教师，本科学历。

笔者对我国教育现状进行分析发现，很多人才都更趋向于在城镇学校从事教学工作，这一情形导致农村教师队伍出现人才数量不足、人才专业素养发展受限等问题，严重影响了我国农村教育的发展。在这种背景下，我国必须重视农村教师队伍的建设，让农村学生得到更专业的指导，使其在小学阶段奠定良好的学习基础，为我国培养更多全面发展的人才。鉴于此，相关部门必须采取科学的人才引进策略和人才培养方案，让更多优秀人才乐于投身农村小学教育。

一、加强农村小学教师队伍建设的意义

加强农村小学教师队伍建设对农村教育发展的意义主要体现在以下两个方面：其一，加强农村小学教师队伍建设可以让农村学生获得更多的专业指导。教师队伍的建设包括教师的人数和专业素养两个方面。部分学校存在一位教师负责多个班级甚至多个年级的教学工作的现象，导致其备课压力较大，容易忽视学生综合素养的发展[1]。而小学生如果不能及时得到正确引导，不仅无法提高学科成绩，还可能会养成不当的行为习惯。加强农村教师队伍建设，可以在一定程度上减轻农村教师的备课压力，使其能更多地将精力集中于学生的引导工作，教师采取科学的方法帮助学生解决学习和生活中的困惑，让学生在教师的专业引导下形成学科核心素养和健全的人格。其二，加强农村小学教师队伍建设可以保持农村教师对本职工作的热爱。目前，我国很多人才都希望自己能为少年儿童的发展做出积极贡献，更好地发挥自己的社会价值。然而，当其真正到农村小学开展教育活动时，经常会遇到学生学习效果不佳、學科知识发展受限、教学能力无法提升等问题，导致其对教育工作的热爱逐渐减弱。加强农村教师队伍建设，可以塑造良好的农村教学工作氛围，教师在面对教学工作问题时有坚强的后盾，从而能更坚定地实现自己的职业理想，保持对本职工作的热爱。

二、加强农村小学教师队伍建设的策略

（一）提高教育经费投入，吸引优秀人才

目前，很多农村学校都存在教师结构失衡的问题，青年教师人数较少，美术、音乐等学科教师人数不足，更多人才倾向于到中学开展教学活动，导致很多农村小学普遍存在教学模式不够新颖、学生得不到全面发展等问题[2]。鉴于此，相关部门必须采取恰当的方法以吸引更多优秀人才投身农村小学教育。而提高教育经费投入，构建良好校园教学环境，能够吸引更多年轻人到农村小学工作。一方面，学校或有关部门要增加教学用品经费的投入。教学用品方面的投入主要包含乐器、体育器材、美术器具等教师开展授课活动期间所需要用品的购买与维护。我国很多农村小学都缺乏此类教材器材，严重影响了教学质量，不仅不利于学生在小学阶段养成良好的兴趣爱好，也限制了教师教学活动的开展。加大这方面的投入，可以有效减少城乡小学之间的差距，使教师在农村小学也能有效培养学生的学科兴趣，进而让教师乐于参与农村教育活动。另一方面，提高农村教师福利待遇，从工资、饮食和住所等方面满足教师的日常需求，使其能够感受到学校提供的温暖，从生活和工作上感受到在农村小学工作的好处。

（二）定期组织培训活动，满足教师发展需求

同时，教师在工作期间应学习先进的教学理念，采取符合农村小学生实际情况的有效教学策略。有效组织培训活动能在一定程度上满足教师专业发展需求[3]。为提升培训效果，我们要注意以下几点：首先，调查农村教师发展需求。我们通过充分调查教师发展需求，可以更好地设计培训主题。教研员可通过定期到各个班级听课、设计调查问卷、分析学生学习成果等方式了解教师的专业发展需求。其次，让教师有选择性地参与培训活动。不同年龄段、不同学科的教师都有其独特的发展需求，如果强制他们参与特定培训，不仅无法保证培训效果，还可能会影响其提升自身专业素养的热情。最后，让参与培训的教师发表自己的见解。这种方式不仅可以使教师思考培训内容，还可以使其在思考、表达和交流的过程中，分析如何将所学内容灵活运用于日常教学活动。

（三）组织校际活动，分享教学经验

很多农村小学的学生人数不多，教师的数量也相对较少，教师仅与本校教职工沟通，很难获取更多的教学灵感[4]。为帮助农村教师获取更多的教学经验，除组织培训活动外，相关部门应积极开展校际活动。首先，组织城乡校际交流活动。城镇的小学教师分享先进的教学理念和方法，让农村教师在城镇小学体验不同课堂氛围、教学模式等对学生的影响，以此交流教学知识。其次，组织不同农村小学进行交流。农村学生与城镇学生的家庭条件、心理情况等都有着较大的差异，为更好地采用适合农村学生的教学方法，农村小学教师之间的交流十分有必要，可使教师的专业发展与农村学生的综合情况相结合。最后，组织当地小学与初中的教师进行交流。很多农村小学生步入初中后不能快速适应初中的学习节奏，很多小学成绩较好的学生无法顺利考入理想的高中。鉴于此，同一地区的小学与初中的教师之间应注重相互沟通，共同结合教学经验研讨学生学习能力的培养策略、常用的教学方法和模式，以此做好小学和初中教学之间的衔接。

（四）重视开展网络教研，畅通沟通渠道

开展教研活动可以帮助教师更好地根据教学计划和课程标准细致研读教材，提出教学问题，分析教学方法，推动教师队伍的建设工作[5]。在新时代，充分发挥信息技术的优势，组织网络教研活动，不仅可以提升教研效率，还可以促进农村教师与外界的交流。为提升网络教研质量，我们需要注意以下几点内容：其一，丰富教研形式。常见的教研形式为专题式教研、问题式教研、随机性教研和互动式教研等。丰富教研形式，可以让教师结合自己的实际情况选择相应的教研活动。其二，规定教研次数。针对农村教师教学水平的差异和教学特点，学校要适当对其提出要求，为其规定教研次数，通过这种方式，督促其积极参与教研活动，促进其专业素养的提升。以上，构建网络教研平台，有效组织教研活动，让每一位农村教师都能积极参与教学研讨活动，农村教师在互动交流、分享经验的过程中，解决在农村小学教学中遇到的困惑，探索高效的教学方式。

（五）引导教师定期反思，强化责任意识

每一位教师都要注意要科学组织教学活动，促进学生的健康发展。教学反思活动需要教师以提升学生的综合素养为目标，不断优化教学效果，在这个过程中，教师可以有效强化其责任意识。为提升反思效果，教师可以采取以下方法：其一，明确反思内容。很多教师在反思期间都会重点思考学生新知识掌握的效果，却忽视其学习过程中的情感体验和行为习惯、价值观念的养成。鉴于此，教师要明确反思内容，从每一次教学活动的知识目标、能力目标和情感态度目标三个角度开展教学反思，从而提升反思的全面性。其二，正确看待反思。很多教师都认为反思是独立思考的过程，其实有效的教学反思不仅需要教师独立进行思考，还要需要教师积极地与同事、学生和家长沟通，从而更加全面地掌握自己授课期间存在的问题以及学生的实际学习效果。因此，在建设农村小学教师队伍时，教师要正确看待教学反思环节，全面开展反思活动。其三，渗透反思方法。渗透反思方法有助于教师更加全面地思考教学环节[6]。以上，恰当的方法能够帮助农村小学教师养成定期进行教学反思的习惯，使其能够在反思期间不断加深对其本职工作的理解，强化自身责任意识。

（六）形成良好校园氛围，缓解教师压力

教师工作压力过大也是影响农村小学教师队伍建设的重因素。虽然小学阶段的教学内容比较简单，但是小学生正处于养成价值观念的关键时期，很多教师会因此产生较大的工作压力，在压力过大的情况下，其很容易降低对自己的要求或放弃从事教育行业。鉴于此，学校可以通过创设良好校园氛围的方式缓解教师的工作压力。首先，定期组织校园活动。学校可以根据教师的喜好，组织篮球比赛、羽毛球比赛、校园团体操等活动。通过这种方式，教师在加强身体素养的同时，可以借助运动释放负面情绪，缓解教学压力[7]。其次，鼓励教师之间互相帮助。负责同一个班级教学任务的教师可对班级的学习情况和个别学生的个性特点进行沟通，从而更好地设计教学引导方案;负责同一学科教学任务的教师可以交流分析该学科教学的难点、特点，更好地完成课程的教学设计。此外，青年教师可以探讨教学课件的开发技巧，经验丰富的教师可以探讨化解师生矛盾的方法等。教师之间进行交流，可以更好地优化教学方案，减轻备课、解决学生问题等的压力。

（七）重视推进家校合作，透彻了解学情

小学生在学习过程中容易对教师产生较强的依赖，因此，教师必须注重师生之间的交流活动。能否让每一位教师都充分了解学情，是影响教师队伍建设的重要元素。经过有效的教研和教师之间的交流互动，多数教师都可以结合其授课经验了解学生的基本情况，但为了进一步掌握学生的情况，教师要注意推动家校合作，了解学生日常生活的状态，从而更加科学、全面地对学生进行引导，提升教学工作质量。笔者建议可以通过以下方法提升家校合作的效果：首先，定期邀请家长到校与教师交流，以面对面沟通的方式高效分享学生情况，有助于教师与家长共同制订教学方案。需要注意的是，教师在邀请家长到校前，要避开农忙时间，防止给农村家长带来困扰。其次，定期组织家访。在农忙时期，教师可以通过家访的方式与学生家长沟通，更好地了解学生的家庭情况和生活情况。最后，教师借助信息技术手段与家长进行交流。这种交流方式具有一定的便捷性，既能节约教师和家长的时间，又可以让更多外出务工的农村家长了解子女的在校情况，并结合自己对子女的了解为教师提供适当的建议。以上，通过有效开展家校合作的方式，教师可以更多地了解农村小学生的整体情况，并通过与家长沟通，掌握学生的个性特点，提升农村教育工作的质量，积累丰富的农村小学教育经验。

三、总结

综上所述，小学教育对学生的终身发展具有重要影响。当下，我国农村小学教育尚处于发展阶段，学校和有关部门必须通过恰当的方式引进优秀人才，并帮助农村教师提升专业素养，缓解其工作压力，更要引导其充分掌握学情，以此实现构建高质量的农村小学教师队伍的目标，从而帮助农村小学生获得更多的引导和帮助，为农村小学生今后的学习和发展奠定基础。

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