“佛冈县非物质文化遗产——鲤鱼灯”在幼儿园美术活动中的融入

黄婉琳

摘要：民间民俗活动的美术融合了“自然”和“生活”，其具体的形象、丰富的材料和孩子们的创作经验和水平相匹配，使其比较容易理解感受。了解当地的民间民俗活动有助于帮助幼儿了解本土文化和当地历史发展，促进幼儿的社会性发展，满足成长需求，同时通过感受民俗活动中的艺术特点可以提高幼儿的艺术创造力和表现力。据传，鲤鱼灯的历史已有一千多年，这一习俗发源于广东省清远市佛冈县汤塘镇田心村。每年春节，当地农民通过舞鲤鱼灯以庆来年丰收，有“年年有余”之意味。除了鲤鱼灯之外，还有虾、蟹青蛙等灯式，煞是好看，寓意年年有余。在2009年，佛冈县汤塘镇田心村的鲤鱼灯被列为清远市非物质文化遗产。因此，如何在幼儿美术活动中融入这一非遗的内容，发扬优秀的传统文化，并能够有效提升教育质量，是我不断探索的方向。

关键词：鲤鱼灯;幼儿园;美术;融入

美术作为幼儿园艺术领域的重要组成部分，教师要充分拓展教育的内容，将非遗材料融入营造幼儿园环境的实践中，探索高效的艺术教育方法，实现激发孩子对艺术活动兴趣的教育目标。教师适当的在美术活动中融入鲤鱼灯，可以提高当地民俗文化，与孩子们的喜爱和传承，激发孩子们对故乡的喜爱，促进孩子们和谐整体的发展。

一、鲤鱼灯概述

古人喜爱鲤鱼，不仅仅是玩耍和嬉戏，还期待着“好天气、吉祥和平”和“年年有余”的美好追求。起初，人们在门上挂鲤鱼灯，祈求上天赐予幸福和和平。随着历史的发展，鲤鱼灯从最初挂在灯笼上的祷告，慢慢演变成简朴大方的服饰，造型独特、动作活泼的鲤鱼灯。

二、幼儿园融入非遗——鲤鱼灯的意义

1.优化教育环境

在幼儿园环境创造过程中融文化遗产，体现民俗艺术的魅力，给单调乏味的幼儿园活动环境增添明亮的色彩，让孩子们情不自禁地专注于欣赏艺术作品，近距离感受艺术文化，培养孩子们的艺术兴趣，训练幼儿的鉴赏能力。

2.传承鲤鱼灯文化

非物质文化遗产作为传统文化重要的组成部分，将其融入幼儿园当中，可以帮助孩子们感受传统文化的魅力。幼儿教育正处于促进儿童思想启蒙和观念塑造的重要时期，在此阶段引导幼儿接受传统文化，有助于文化遗产的传承。

3.提升幼儿审美

学前教育是儿童审美塑造和引导的最佳时期。通过将传统文化融入幼儿园环境，使幼儿们对民间艺术的理解更加明确，大幅提高审美认知，引导孩子们感受中国优秀传统文化的魅力，了解艺术领域的相关知识，从而逐渐提高其审美水平和鉴赏能力。

三、融入鲤鱼灯的实践

1.在教学中，老师需要通过不同的教育方式让幼儿更愿意动起手来。首先，教师可以从思想和情感上开始。比如老师可以通过向幼儿介绍鲤鱼灯活动的来历、其源远流长的历程以及历史典故等，使幼儿能够带着热爱家乡的感情来学习。其次，可以通过带领幼儿拜访民间手艺人活动参观文化展览馆来提高幼儿对家乡文化认知、自豪感和学习兴趣，增强传承家乡文化的意识。带着感情学习，让幼儿形成自主学习的意识，将有助于幼儿未来的发展。

2.兴趣是最好的教师，只有给孩子提供优秀的学习文化环境，才能让幼儿对学习活动产生更浓厚的兴趣，提高认知能力。想要让鲤鱼灯能够更好的融入幼儿美术教学活动并对孩子形成影响，首先要完善幼儿园硬件设备，在布置好幼儿园环境的过程中，要充分利用走廊、台阶、窗户、主题墙、区角创设等场景，还可以适当的添加窗花、图片等艺术元素。

3.鲤鱼灯民俗活动的内涵十分丰富，教师可以用专业的眼光去取舍。通过不断的学习来开展对鲤鱼灯的课题研究，筛选出适合在幼儿园推行的教育资源。

首先，教师可以引导幼儿以欣赏课的形式了解非遗。教师通过收集的照片、视频或音乐，向幼儿介绍和讲述，使之可以更好地理解家乡民俗文化，并与渗透优秀传统文化教育的主题（如实体作品、幻灯片、电视视频等）紧密配合。此外，通过对幼儿不同层次采用不同层次的教学内容，还可以提供民俗活动欣赏课程。例如，童谣、儿童故事等。

其次教师可以把传统文化或家乡民俗、家乡非遗等作为教学主题，以剪纸、点画、拓印、等方式围绕进行创作，以不同的角度展示非遗中的民俗文化活动，将艺术创作中的作品和意义传递到更好的生活中，让孩子们通过艺术活动，将传统文化中包含的丰富知识内容和理解为民俗艺术和文化的经历。通过这些教育方法，使幼儿充分理解与民俗艺术和文化相关的各种知识内容，拓展知识领域，学习民俗艺术和文化中蕴含的丰富多彩的知识和技法。

在引导幼儿开展美术活动的同时，要让幼兒充分感受不同材质的操作材料能表现出不一样的艺术效果，不一定需要直接告诉幼儿制作方法，而是让儿童在独立思考和探索中完成作品，这能够培养孩子的想象力，对幼儿成长、了解美术艺术有重要的促进作用。

我们也可以根据鲤鱼灯的文化内涵，讲述鲤鱼灯民俗文化的故事、倾听民俗活动中的音乐和欣赏体验民俗活动中的舞蹈等特色活动。比如创编适合幼儿表演的鲤鱼灯舞，让幼儿在舞蹈表演中进一步了解和传承鲤鱼灯的民俗文化;绘制属于自己的鲤鱼灯，并与同伴一起跟随音乐玩“舞鲤鱼灯”的游戏;在语言活动中，用自己的语言向同伴讲述鲤鱼灯的起源或故事等。

4.家长学校互相配合

（1）在孩子的成长和学习过程中，幼儿园和教师起到重要的作用，但不能缺少了家长的协助和悉心教导。为了进一步提高幼儿教育中的全面性，有必要在父母与教师之间架起一座桥梁。许多父母充分了解当地的民间艺术，幼儿园可以将家长作为教育资源，合理地利用他们来促进孩子们对民俗艺术的了解。

（2）教师可以先培养幼儿善于发现的意识，比如，让幼儿欣赏生活中的工艺品。然后可以让幼儿和家长共同收集一些手工材料，比如制作鲤鱼灯的竹篾、纱纸等。在收集、制作的过程中不仅可以提升幼儿的审美能力，还有助于营造良好的亲子关系。

结束语：

幼儿阶段作为幼儿启蒙教育的关键时期，教师要注重日常的教学过程，满足幼儿的发展需求，为以后幼儿的综合素质提高奠定良好的基础。鲤鱼灯作为非物质文化遗产，孩子们可以通过制作鲤鱼灯和小道具来促进手、眼、脑的协调发展。用自己喜欢的方法去绘画、表现鲤鱼灯这一民俗活动，提高欣赏、感受、创造和表达美的能力。总之，选择鲤鱼灯民俗文化作为课程资源，不仅贴近孩子们的生活，也便于孩子们继承和传承当地文化，培养孩子们热爱家乡的情感。

参考文献：

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