初中英语有效课堂初探

杨璨璨

【摘要】本文主要针对初中英语教学的现状，从提高初中英语课堂有效性的原则和策略两个方面，思考如何开展有效的初中英语课堂教学活动。

【关键词】初中英语;课堂有效性;课堂氛围

随着新课改的不断推进，如何开展有效的课堂教学活动，改变传统英语教学死记硬背的模式，使学生在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神，是每一个英语教师都应该思考的问题。笔者结合自己的教育教学实践，对如何提高初中英语课堂有效性进行了以下思考。

一、提高初中英语课堂有效性的原则

（一）充分考虑全体学生的需求

教师在设计教学活动时要充分考虑学生的个体差异和不同的学习需求，按照学生 “学”的规律进行教学，使上、中、下不同水平的学生都有参与课堂活动的机会，都能学有所获。七年级的英语教材中有大量连线配对的练习，可让基础较為薄弱的同学从这类活动做起，慢慢过渡到稍微有难度的活动，让学生体会到成就感，让学生在不知不觉中学会用英语做事。

（二）鼓励性原则

有效的课堂活动需要评价手段的支持，在教学过程中，教师应及时评价学生的课堂活动，使学生能够在教师给出的评价中获得宝贵的针对性信息，提高学习热情。对于学生的进步和出色表现应及时给予鼓励和表扬，可以是口头表扬，也可以是动作、眼神、实物。对学生表现的不足之处应委婉地提出建议，促其更好的发展。

（三）多样性原则

多样化的活动并不会造成课堂的紊乱无秩序，在组织良好的情况下，有利于促进学生有意注意与无意注意的有机结合，取得事半功倍的效果。因此，教师在设计课堂教学活动时，应充分考虑活动形式的多样性，采用灵活的教学手段和方法，创设丰富多彩的教学情境。例如，在教授形容词比较级和最高级时，可以通过吉尼斯世界纪录的竞猜，风云对决台，知识竞赛等多种多样的方式使学生在贴近生活的活动中兴致盎然，取得理想的教学效果。

二、提高初中英语课堂有效性的策略

（一）进行精心有效的备课

教师应结合自身的实际和学生现有的知识技能、思维水平等，灵活地创造性地激发学生学习英语的热情，全面培养学生的综合应用能力，提高课堂教学的有效性。首先，教师应该认真学习英语课程标准，只有了解各级目标要求，才能准确地设计和描述这些目标。其次，要对教材进行深入研究，教师必须充分考虑课文中某项内容在整个教材中的地位和作用，找出知识的前后联系，系统地合理设计课时教学案例。再次，教师应加深对学生的了解，了解学生的知识结构，学生的个性特质，充分考虑学生的身心特点和兴趣爱好。

（二）精心设计导入开始有效课堂

英语课堂上，简洁高效的导入将直接拉近师生间的距离，激发学生学习的浓厚兴趣，为进一步学习新知识打下基础。导入必须为整堂课服务，教师在设计导入环节时，不可漫无边际、泛泛而淡。初中英语的话题涉及学校生活、旅游、健康等方方面面，导入时要注意简明活泼，直奔主题。在导入环节设置中应做到形式变幻无穷，内容推陈出新，使整个导人环节出乎意料之外又在情理之中。

（三）创造活跃的课堂氛围，构建融洽的师生关系

良好的课堂氛围建立在老师和学生人格地位平等、具有一定默契的基础上，这样学生才可以在课堂上积极参与并配合老师的教学。教师可以用多媒体技术制作丰富多彩的课件，创造逼真的场景，让学生们有一种身临其境的感觉，有效地去除教学过程中的枯燥乏味，增加同学们的学习兴趣。也可以在课堂上做多种多样的游戏来积极调动同学们的积极性，使课堂活跃，增加活力。

（四）积极探寻有效的反馈方式

课堂教学的过程就是一个 “反馈一矫正，再反馈一再矫正”的过程。教师在课堂中选择合理的课堂反馈手段，是教师的一种课堂智慧，也是师生共同创造的特有的课堂文化。反馈的方式多种多样，在平时的课堂教学中，可以通过抢答来激活学生参与课堂教学的积极性。可以通过手势来出示答案，增加课堂教学的直观性和趣味性，例如，在做判断正误时，可以用“Ok”手势表示正确，把手合拢握拳状表明错误。对选择题，我们可以单伸食指表示选项A，伸食指和中指两个手指表示选项B，伸中指、无名指、小拇指三个手指表示选项C，除大拇指外四个手指全伸开表示选项D。这样，当一个题目呈现时，全体学生自动、自觉、快速的用手指来呈现答案，教师能准确地把握来自学生的信息，请出现错误的同学找出问题所在。

（五）精心设计练习对有效课堂进行补充

为了有效地提高英语课堂教学效益，教师还要抓好课后练习的环节。首先，教师应尽量设计和挑选有趣味性和思考性的练习，使学生由“要我做”变为 “我要做”，从而达到提高练习效果的目的。其次，布置练习要注意全面性。在英语教学中，听说读写译的训练是相辅相成，英语是有声语言，口语是第一性的，书面语则是口语的记录，是第二性的。教师多布置口头练习，不仅有助于学生打好良好的语音基础，而且能引发其学习兴趣，调动学生的学习积极性。再次，在练习数量与质量问题上，应以质量为主，花时少、容量大、见效快、训练实的练习，则是提高课堂教学效果的重要手段。

结语

初中英语新课程背景下的课堂有效教学既是一种理念，又是一种策略，有效的课堂教学能调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的发展。如何实施有效课堂教学策略，是每一个教育工作者都应该努力追求的。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

参考文献：

[1] 张树贤. 浅谈新课程背景下初中英语有效课堂教学[J]. 时代教育，2011.

[2] 赵国强. 有效课堂的反馈方式探讨[J]. 课堂教学，2011.

[3] 王晓玲. 中学英语有效课堂构建探析[J]. 英语教学研究，2011.