在校本课程中践行创客教育

刘萌　杨晓婷

创客，是指一群酷爱科技、热衷实践的人，他们以分享技术、交流思想为出发点，努力把各种创意转变为现实。创客教育是“视每位孩子为创客”，通过提供更多的机会，发展学生学习科学、技术、工程、艺术、数学的兴趣、自信心和创造力，并在此过程中对科学、技术、工程、艺术、数学进行整体性学习。学生不再是被动的知识接受者，他们是科学家、发明家。创客教育倡导提出问题并利用自己的创造力解决问题的过程，这对学生能力的培养至关重要。笔者结合学校的社团活动课努力培养学生成为创客。在创客的过程中，学生综合运用信息技术、艺术、营养学等多学科知识，实现跨学科的多维发展。

一、结合生活实际与兴趣，确定创客问题

小学生的创客教育主要是通过游戏化和体验化的方式来开展，要以“玩中学”“做中学”为主。如何将学生的兴趣与其特有的優势发挥出来并加以利用和整合，是笔者一直思考的问题。结合“创意”社团课程和学生年龄的特点，笔者引导学生有意识地整合学科知识，将课堂与现实生活中的事物相关联，引导学生发现生活中感兴趣的事物，鼓励学生大胆质疑。一连串的问题迸发出来，让学生的思想得到解放。解放思想进而形成创客思维能力是重中之重，久而久之，学生就养成了从多角度、多方面看待问题，更容易发现问题的思维习惯，形成创新意识。

二、创意设计，初显智慧

提升信息技术能力是终身学习者具有的学习特征。在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效地收集、组织、运用;通过网络与学生家长或监护人进行交流，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。这些技术能力的熟练运用就要求教师只有不断地学习，才能满足现代化教学的需要。提升信息技术能力成为终身学习的必备条件之一，如果教师没有良好的信息技术能力，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。

当无数个问题聚集在脑海中时，学生创作的想法更加强烈，将集体的智慧整合到创客问题中，大胆去创作，让创新的高度和宽度得以进一步提升和拓展。笔者把学生分为几个小组，指定好组长。首先，组长招集好队员，使用无拘束的讨论规则，学生把自己的新观点或想法表达出来，大家一起讨论，从他人的建议或探讨中引发灵感。组长记录所有观点，在记录完毕后，对先前提出的问题展开可行性评估，选择有探索价值的问题，大家创作来解决这些问题。创客小组设计思路生成后，先在班上展示交流，对整个环节的设计进行讲解。在此环节中，全班学生充当该环节的评委，随时对不足提意见，为困难出谋划策，创客小组进行解释和记录。在这一过程中，学生具有主观能动性，能够享受到创客教育带来的课堂乐趣。

三、动手创作，分享成功，展示成果

如果只有创意设计的过程，没有转化为实体的过程，学生将缺失通过行动和实践去发现问题和解决问题的体验。当把各具特长的学生组成一个整体，在团队内他们互相启发、有效合作，碰撞出的火花远比想象中的还要美妙。在制作水果拼盘过程中，每一位学生各自负责一个方面的决策工作：厨艺比较好的“高手”负责整个组的技术问题，是组内的“技术总监”;在审美与艺术方面颇具功底的学生负责造型美感与色彩搭配问题，是组内的“艺术总监”……学生的兴趣与身上特有的优势得以充分发挥。在巧妙地整合之后，一个个具有创造力与行动力的小团队诞生了。

当学生把自己制作的水果拼盘通过学校的直播教室进行发布，并做自己的创意讲解时，全校学生沸腾起来。“创作小团队”纷纷亮相，讲解自己的创作过程，每一位队员都成为学校小明星。坐在教室里的“小观众们”对“创作小团队”的作品和创作过程兴趣盎然。课程带给学生的不只是设计的知识与技能，更重要的是团队角色的担当以及对自身价值的体验、评估与定位，这将成为学生在今后的人生道路上更宝贵的经验。

四、善于发现，勇于创新

信息社会呼唤信息人才，如果教师培养的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速发现新机会的能力，就很难在激烈竞争的社会环境中求得生存与发展。高素质的人才应该具有良好的信息技术能力。而这些人才培养的速度、数量和质量直接由教师信息技术能力的高低来决定。

创客教育中，学生的创新精神和综合运用知识技能解决实际问题的能力得以提升，每一次的创作都是心灵智慧的碰撞。在分享的过程中，除了团队发现了新问题，作为“小观众”也有很多疑问。为了培养学生解决问题的能力和创新精神，笔者设计了表格，便于学生收集整理，提升解决问题的能力。如此综合与真实的内容，更有利于培养学生的核心素养——解决现实生活中的复杂问题的能力，更有利于学生应用分享、迭代的知识社会创新模式去发展自己的创造力和创新精神。

教师具备良好的信息技术能力是教育系统本身的需要。在迅速发展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。

在教育系统中，教育信息则成为最活跃的因素，成为连接教育系统各要素的一条主线;而教育系统的一项主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者。因为从信息论的角度看，教学过程是一个教育者（主要是教师）对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信息源和传输者，在教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教育系统本身要求教师具备一定的信息技术能力。

创客教育是对传统课堂教学的有效补充，在校本课程中大力践行创客教育，不仅改变了学生的学习方式，而且改变了学生的思维方式、生活方式。在教学中，作为教师应做到因生而异，因材施教，充分发挥创客教育的优势，悉心呵护学生对知识的探索、自由创造的初心，让每一位学生的创造潜力都可以得到发挥，让他们都能朝着“知识创造”的方向迈进。