特殊教育音乐课堂中的德育渗透方法及意义

刘亚楠

摘要：教学工作者可以在特殊教育音乐的教学过程当中，把情感教育和德育融入特殊教育音乐的课堂当中，并结合多种教学方式，培养小学生的情感，丰富小学生的精神世界。小学生能够在特殊教育音乐教师的热情引导下，开启自身的心灵，体验音乐当中的情感，继而升华自身的情感表达，加强自身对于音乐的认知，学会从内心深处出发直观的感受音乐所带来的乐趣和理念。本文立足于特殊教育音乐教学角度，分析了特殊教育音乐课堂中的德育渗透策略，希望具有一定参考价值。

关键词：特殊教育;音乐课堂;德育

引言：音乐教育作为一门艺术学科的教育，对于学生综合素养的形成起着重要的作用。音乐学科的教学工作者在教学的过程当中，除去要让学生掌握对应的教材知识以外，还要让学生从自身的内心出发，去体验感受和触碰音乐当中的情感表达，去探索人们内心深处对于音乐的需求。随着教育改革的不断深化，德育教育越发重要，因此，对于特殊教育音乐课堂中的德育渗透策略研究有着鲜明现实意义。

一、特殊教育音乐课堂中的德育渗透方法

1.音乐教师在备课时应深入挖掘德育元素

音乐教师在进行课堂教学前要做好备课工作，整理好课堂教学内容，使音乐教学目标更加清晰，从而提高音乐课堂教学的有效性。特殊教育音乐教材中含有大量德育元素，音乐教师要将这些德育元素充分利用起来，在音乐教学中发挥出其功效，引导学生朝着正确的方向发展，及时纠正学生的错误观念，提升学生的道德品质，使音乐教学和德育能够充分发挥应有的作用。……