浅析幼儿户外混龄游戏教学策略

王瑞雪

摘要：社会性是个性特质的一部分，通过在游戏与生活中与人交往逐渐习得。混龄游戏让不同年龄段的幼儿共同游戏，能够让幼儿在游戏中积累大量有关人际交往和社会适应的经验，进而实现社会性发展。本文立足于幼儿教育教学角度，分析了幼儿户外混龄游戏教学策略，希望具有一定参考价值。

关键词：幼儿教育;户外游戏;混龄

引言：《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中提出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”在社会领域的学习尤其如此。社会性是指个体人格中与集体关系有关的特征，具备社会性的个体能够更多地实施有益于外界的行为，同时因和环境形成紧密联系而提升自身的生存与发展能力。随着教育改革的不断深化，游戏化教学越发重要，因此，对于幼儿户外混龄游戏教学策略的研究有着鲜明现实意义。

一、混龄游戏对幼儿社会性发展的价值

（一）满足幼儿的社交需求

马斯洛的需求层次理论指出，个体有社交的需求，期望从集体中获得归属感和爱，与他人建立情感联系，這是个体基础需求的一部分。幼儿园大多实行同龄分班的制度，但是幼儿具有与其他年龄幼儿交往的内在需求。年龄稍大的幼儿期望与年龄小的幼儿接触，感受自己“大孩子”的地位，体会因成长带来的身心优势;同样，年龄小的幼儿也期望与比自己大的幼儿相处，他们往往将哥哥姐姐们视为成长的榜样。……