基于“生活逻辑”的数学中高年级命题策略新探

广东省深圳市龙岗区外国语学校（集团）云和学校 李细林

传统教育课程内容受学科逻辑的束缚，呈现“理论化”“学科化”“定型化”“单一化”的倾向。近年来，随着新课程改革持续推进，基于生活、联系生活，让数学焕发出时代气息的生活逻辑已逐渐被人们所关注，基于生活逻辑的数学命题的创新也成为大势所趋。精准、灵活、多元、富有生活化情境的数学命题，既是对学生学习质量的检测，也是培养学生核心素养的关键。笔者结合在教学实践中的具体案例，谈谈在生活逻辑视域下数学命题的创新。

一、回归生活逻辑，构建生活情境

数学植根于生活，来源于生活，最终又应用于生活。离开了生活，数学就失去了它应有的意义和价值。

数学问题生活化，既是回归数学教学本真，也是回归数学课堂教学及命题遵循的重要逻辑。课程标准对教学有着重要的导向作用，教学目标是对课程标准的细化，而教材题目则是实现课程标准的集中体现。因此，数学的命题，应紧扣课程标准，深究教材文本，从广阔的生活中发掘丰富的教育资源，从学生的日常生活中寻找鲜活的数学素材，构建生活化的情境，将数学知识和生活实际相结合，让学生利用所学知识在解决实际问题的过程中，拓展思维、开阔视野，感受数学与生活实际的紧密联系，体验学习数学的价值。

（一）构建生活情境，体现科学性

数学命题的情境应该在不减弱知识的前提下，加以生活化的包装，使其更好实现数学为生活服务的目的，培养学生的发散性思维和应用能力。……