变中思辨：变式教学在数学练习课中的应用反思

江苏省南京市金陵中学龙湖分校小学部 石 玥

一、变式教学产生的必要条件

随着数学教育改革的不断推进，我国基础教育正从“知识本位”时代逐步走向“核心素养”时代，培养学生的核心素养可以促进学生终身发展。而数学作为义务教育中的基础学科，数学核心素养的培养对于学生而言十分重要。而在如今的数学教学中，不难发现，众多一线数学教师都在为培养学生的核心素养而不懈努力，其中变式教学也成为一种广泛应用的教学方式，对于提高学生的数学思考和创新能力有着不容小觑的作用。

二、变式教学的内涵

（一）变式教学的定义

变式教学是指在实际教学中，用变式的教学方法来进行课堂教学。 变式教学是在“变中抓不变”，与“变式教学”概念相似的是“变式训练”，但这两者有着本质性的区别。变式训练是指教师期望学生能达到“孰能生巧”式的训练效果。一味地布置大量的重复性极高的习题，让学生练习，从而表面上促使学生的双基得到发展，能在大量的练习中熟悉相应的算法、公式和程序，而变式教学是指在教学过程中采用变式的方式来达到教学目的的一种方式。它的层次要求较高，要求能通过变式引导学生明确知识的形成与发展过程，抓住题目中所隐藏的知识点本质，有意识地引导学生从“变”的现象中发现“不变”的本质,从“不变”中探求规律 , 达到逐步培养学生灵活多样的思维品质、提高其数学素质的目的。……