中学生大课间体育活动开展现状分析

李广明

摘要：中学生大课间体育活动的开展对于提高学生身体素质具有非常重要的意义，不仅是体育课堂的延伸，同时也为中学生每天的运动量提供了有效保障，通过大课间体育活动的开展，使学生有更多机会强化自身的运动能力。本文就中学生大课间体育活动开展的现状展开分析，并根据现存问题，给出相应的解决策略。

关键词：中学生;大课间体育活动;现状分析

引言：大课间体育活动概念主要来源于课间操活动，最普遍、应用时间最久、涉及范围最广的就是校园广播体操。教育部据此出台了相关文件和政策，要求学校通过对大课间体育活动进行改革创新，调动学生的运动积极性，使学生在大课间体育活动期间能够有效获得体育运动能力，全面培养学生综合素质和主观能动性。

1.中学大课间体育活动开展中的问题

1.1学生对大课间活动积极性低

在进入中学阶段后，许多学生为了完成学习任务长期坐在教室，很少出去活动。学校为了让学生们增加运动量，会开展大课间活动。一般情况下，学校开展的大课间活动在开展模式上较为陈旧，缺少新意，在活动过程中学生往往感到枯燥无味，因此对大课间活动难以提起兴趣，参与积极性不高。同时体育教师在教学过程中也没有对相应的动作进行详细的讲解，学生对活动具体细节的概念非常难模糊，在体育课上的联系时间相对较少，更加降低了学生的积极性。

1.2项目设置与需求不匹配

在大课间活动期间，一些项目场地门庭若市，一些项目场地门可罗雀是常见现象。一方面是受到学校场地大小、器材的限制，另一方面也与学生的兴趣爱好密切相关[1]。学校在开展大课间活动之前并没有进行调查，随意根据学校的场地和现有资源进行盲目规划，忽略学生的需求，导致学生在活动过程中在某一活动场地扎堆，甚至因为人多使一些学生没有参与机会，而一些没有人使用的项目场地则被冷落，导致场地资源和学生的活动时间被浪费。

1.3校方忽视大课间体育活动

学生之所以会对大课间活动积极性不高，一方面是因为学生在运动知识、技能方面的了解不充足，在传统的教学观念引导下，学生逐渐认为相比于德智体美全面发展，如何应对考试、在考试中获得更高的分数才是学习过程中的主要目的，因此许多教师会利用大课间活动的时间来为学生讲解习题，这使学生在大课间活动方面的参与度较低;另一方面体育教师在体育课上也只是进行常规教学，没有意识到大課间活动对学生的重要性，在体育课堂中对学生的活动细节指导不够，这些都是校方没有对大课间活动提起重视的主要表现。

1.4活动场面混乱无序

一部分学校受办学规模、师资团队的影响，一些需要在教师组织、引导的活动由于体育教师人数较少，在大课间中无序开展，导致学生在活动中没有得到良好的引导，出现在活动场地上追逐打闹的情况，而真正想要参与活动的学生因为其他学生的打闹无法进行下去，无奈放弃或是加入打闹的队伍，这些都是导致活动场面混乱无序的重要因素。

1.5大课间活动安全隐患较多

大课间体育活动的是一种由全校师生共同参加的、人数众多的大型集体活动，在校园活动中具有较多安全隐患。例如，由于人数众多，在组织整理队列、活动结束后带队回班时，都是发生踩踏事件的主要环节[2]。另外，在活动过程中，学生在跑、跳等运动过程中容易出现运动损伤，由于突然加大运动量，身体机能一时之间难以做出快速调节，容易引发胸闷、肌肉痉挛、拉伤等突发病症。这些都是日常大课间活动中的常见安全隐患。

2.中学大课间体育活动开展的完善策略

2.1提高学生活动兴趣

在大课间体育活动的开展和过程中，要强调学生的主体性，以学生需求为主，增强学生与活动内容的适配性，创新活动方式和活动内容，以新颖有趣、符合学生意愿的活动内容和方吸引学生兴趣，激发学生的参与积极性，使学生从以往的消极状态中脱离出来。

2.2合理分配项目资源

在大课间体育活动举办前，学校要根据深入学生群体开展调查，了解学生的身体素质和活动需求，在项目分配和规划过程中，不仅要注重体育活动的实际效果，还要以学生的需求为主，进行项目和教职人员的分配。例如，在开展篮球、羽毛球等活动时，要事先根据调查结果，对场地规划进行相应的扩大或缩小，当有需要指导的器械活动开展时，要分配体育教师参与活动，以便及时根据突发情况对场地规划作出相应调整。对于一些需求量较小的项目也要适当地予以保留，可以相对根据人数缩小活动场地。同时教师在日常活动中要多关注不同项目的活动人数，定期对项目资源作出调整，满足不同时期、不同阶段学生的活动需求。

2.3创建特色体育活动

校方要重视大课间体育活动的价值和意义，根据本校学情和资源，结合校园特色，创建具有自身特色的体育活动，积极打造魅力校园[3]。在创建过程中可以将关注点从传统的体育项目转向当前体育市场中较流行的项目，或是对传统项目进行创新。例如，在打造校园特色体育活动，可以在原有的篮球项目基础上创建花式篮球项目，篮球活动根据特色和趣味性，吸引更多学生参与进来，从而使学生在充满参与兴趣的心理下主观投入到大课间体育活动中，培养学生的主观能动性，全面提升学生素质和技能。

2.4完善运动环境规划

许多大课间体育活动项目都需要利用体育器材来完成，其中篮球、排球、足球等运动的器材需求量较小，但乒乓球、羽毛球、跳绳的器材需求量较大，学校不仅要为这些活动规划出相应的活动场地，避免这些运动相互之间出现干扰，同时也要加大对体育器材的投入，建立专用的器材资金项目，定期为学校的体育器材进行维护和购新。

2.5制定安全应急预案

每个学校中都或多或少存在一定的安全隐患，作为校方和教师就要制定相应的安全应急预案，不仅要在安全隐患成为现实时能够及时处理，还要在其发生前有效预防，这就需要教师多参加相关培训，不断学习，为学生进行安全教育，培养学生安全意识，使学生在发生危险时有效利用安全教育内容快速脱离危险、减轻伤害，教师在经过安全应急培训后，也要在突发事件中快速拿出有效的应对方法，努力减少危险给师生们带来的伤害[4]。

结束语：

综上所述，通过大课间体育活动来完善中学生的运动能力，使学生在劳逸结合中进行学习是非常有必要的，不仅能够强化学生的身体素质，还能够全面提高学生的综合素质，使学生在轻松愉快的氛围中进行学习。

参考文献：

[1]马晓平.农村中学快乐大课间开展现状与推进策略研究[J].阜阳师范学院学报（自然科学版），2019，36（02）：110-113.

[2]宋海洋.阳光体育运动下中学大课间体育活动开展模式探析[J].体育世界（学术版），2019（03）：180+179+7.4FEB0447-5F25-4B99-9657-DA2C101677B0