“微课”与高中语文课堂教学的整合

李跃辉

摘要：微课是目前各学科教师广泛用于课堂教学的一种手段，具有直观性、趣味性等特点，不仅符合高中生的认知发展规律，而且有助于活跃课堂氛围。语文作为高中的基础课程，对学生今后的成长与发展极具重要意义。高中语文教学过程中，教师在课堂教学环节方面灵活应用微课，可取得事半功倍的效果，促进学生学习效率与质量的共同提升。

关键词：微课;高中语文;课堂教学

微课是近几年国内发展起来的新兴产物，是教育工作者研究的热点话题，其全称是微课程。微课可以将教材上的内容用更加直观、新颖的方式展现在学生面前，从根源上提升学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，与传统的应试教育方式相比，更加高效便捷，更能提升学生的自主学习能力。

一、微课教学特点

由于信息时代的到来，各类智能设备已经成为学生日常生活中，最不能缺少的组成部分，而微课就是基于这一点，充分做到与时俱进，结合信息技术诞生的教学形式。微课的特点就在于时间短。相比传统课堂教学45分钟的时间，微课只需几分钟就能讲解一部分知识，而且文字相对较少，只用300字左右就能详细传递知识内容，因此对于教师的要求相对较高，必须认真负责制作微课视频，这样才能真正帮助学生提高学习效果。其次微课教学目标明确，就是为了提高学生的综合素养，所以微课视频内容通俗易懂，便于学生的理解和吸收，最终提高整体的教学质量。除此之外微课的使用相对灵活，可以针对不同的教学内容、主题进行讲解，或者对相应的知识进行整合与归纳，以便学生全面掌握，并充分调动学生的积极性。

二、微课在高中语文教学中的优势

（一）优化语文课堂结构

微课虽然时间短，但浓缩了重要的知识内容，所以学生更容易接受和学习，与长时间的讲解相比，微课更容易获得学生的认可。当然微课的使用较为灵活，可以放在课前预习、教学实践、课后复习多个阶段中，尤其在课堂中的应用，会起到优化课堂结构的效果，彻底改善以往单调的教学方法，而且采用更加直观、生动的形式去进行讲解，有助于激发学生的兴趣，提高整体的语文教学效果。同时在微课的应用中，教师通过设计教学环节，也可以更好的与其他教学方法，比如情境创设、翻转课堂等进行融合，满足学生多样化的学习需求，实现教育的公平。

（二）拓展学生知识范围

微课把讲解灌输知识内容，转变为辅助引导的方式，这样就能突出学生的主体地位，培养学生的主动性，学生也更愿意接受课堂内容之外的知识。微课的优点就在于各类教学资源的整合，这无疑会拓展学生的知识领域，并且能够帮助学生将已经掌握的知识内容系统化，最终实现语文综合素养的提高。

三、微课视角下的高中语文教学策略

（一）微课内容筛选与设计

针对高中语文教学微课的应用，首先要进行微课内容的筛选与设计，这是将微课引入课堂教学的重要环节，只有设计出有效的教学内容，才能收获相应的教学效果，也可以充分发挥出微课的实际价值。设计内容必须贴合教学主题，其中包括基础内容、重点内容，以确保涵盖学生的学习范畴，另外微课内容设计要趣味性，能够激发学生的兴趣，不会让学生感到枯燥。其次教师要合理利用资源，尽量丰富微课教学内容，搭配一些图片、视频以及音乐等素材，以此来满足学生的需求，也能更加直观地展现出语文知识。除此之外要注意微课视频的时长，这是较为重要的因素，大多数情况下微课视频要保持在5～10分钟之间，如果微课视频时间过长，反而会起到负面效果，这一点需要高中语文教师注意。微课内容的筛选和设计需要严格根据教学需要和学生的发展情况来进行，这样才能促使微课教学的效率达到最大化。同时在设计微课的时候，要尽量的增加问题，通过分配给学生任务，让他们在学习中经历思考、质疑和论证等过程，逐渐的发展其语文核心素养。

（二）微课开篇吸引学生注意力

利用好微课展开语文教学，往往能激发出学生的兴趣和热情，因此微课的使用时机非常重要，一般来说在课堂开始前，利用微课引入教学内容，往往会取得更为有利的教学效果，促使学生全身心的投入到学习状态中。高中语文课程有很多相对较长的文章，学生在阅读时会产生较多的困难，也并没有太高的阅读兴趣，例如语文教材中的名著节选，《水浒传》《红楼梦》等，学生对文言文虚词与实词把握不到位，阅读过程中找不到重点，教师就可以利用微课引入教学内容，提高學生的学习体验。像《林黛玉进贾府》这篇文章，就可以提前制作成微课视频，并针对其中关键的环节进行讲解，包括人物特征、人物身份等，做简单分析，这样学生更容易了解其中的人物关系，从而加深学生对文章内容的理解。在微课讲解中，教师要树立学生的课堂主体地位，通过营造宽松舒适的课堂环境，让学生主动地参与到各种探究活动中来，进而提高其合作学习能力，适应高中语文新课改的要求。

（三）微课创设情境培养文学情操

很多教师在教学过程中，都会利用微课视频创设情景，这样便于学生去感受和理解，尤其是一些意境深刻的内容，学生很难掌握文本意境，也无法与作者形成情感共鸣，所以也不能全身心投入到学习中。这种情况下就可以通过微课视频，创设相应的情境，以便学生更容易理解，例如在《声声慢》中，以往教师需要对作者李清照，进行详细的解读包括背景、形象等诸多方面，其次还要解析内容中的意境，与作者想要表达出的情感，需要花费大量精力。如果采用微课的形式，制作出与教学内容相关的视频，效果往往会更好，首先教师创作一对夫妻或情侣角色，以美好的生活为开头，随后出现战争，丈夫因战争导致失去生命，而妻子只能孤苦伶仃的生活，日日以泪洗面。另外再加上悲伤的曲子，就能表达出诗人的情感，而《声声慢》这首词中想要表达的内容，就是作者悲伤的心绪。因此，利用微课创设情境将会变得更加容易，学生在情境课堂中也更喜欢参与到师生互动中，提高了课堂教学的深入度。

（四）微课教学实践拓展学生视野

以往高中语文教学效率低，就是因为受到教材的限制，学生对语文知识的掌握有限，随着微课教学的出现，则打破了这种教学限制，除了时间与空间上的限制以外，还拓展了学生的知识范围，有助于提高学生的语文素养。例如在《飞向太空的航程》中，该文章内容的核心，就是神舟5号载人航天飞船升空的壮观场景，展现出中国航天事业的发展，歌颂那些做出有力贡献航天人员。为了能够让学生有更深刻的认知，教师就可以围绕中国航天内容制作微课视频，并以科学的角度进一步解释，或者直接截取相关视频，制作成微课为学生播放，如《龙腾东方》中，就全面展现出了我国航天事业发展，而这一环节能够拓展学生的视野，并充分理解《飞向太空的航程》，想要表达出的具体涵义。因此，微课教学在很大程度上拓展了学生的视野，他们的学习不再局限于教材之上，同时学习的时间和空间也更加宽泛了，非常适合现代教育的要求。

总之，微课是一种高效且优质的教学方式，对教师的“教”和学生的“学”都具有重要的辅助作用，但是实际使用中还是存在一些问题，为此，教师应边学习边总结，充分利用微课的优势，使微课更好地为语文教学服务，进而实现自己的教学目标，提高学生的语文素养。

参考文献：

[1]胡铁生，黄明燕，李民.我国微课发展的三个阶段及启示[J].远程教育杂志，2013（04）.

[2]刘思国.微课在高中语文教学中的应用现状及对策[J].西部素质教育，2017（01）：195.