小学线上体育课的开展与研究

张洪圆

中图分类号：G807.2   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）03-136-02

摘  要  目前，在不适合开展线下教学的情况下，我国各个地区的学校也响应国家号召，采取了停课不停学的教学策略。为此，在小学体育教学中，体育教师也应该做好线上+线下教学工作，并且通过一系列的教学策略来达到增强学生体育锻炼的目的，进而增强学生的身体素质，提高自身的免疫力。基于此，本文就根据小学体育教学存在的问题，进行分析与探究，并在此基础上提出小学线上体育教学的策略与方法，旨在促进小学体育教学质量的提升。

关键词  线上教学  小学  体育课

在特殊情况下，人们的生活和工作都受到不小的影响，全国各地更是纷纷采取停工停学的措施来减少人员的密切接触，学校也是如此。各个地区的学校也提出了“停课不停学”的措施，让学生结合网络来学习自己的课程，但是在这个过程也不可避免出现一些问题。为此，小学体育教师应结合教学实际情况，采取针对性的解决方案，促进小学体育教学工作的顺利进行。

一、“停课不停学”背景下小学体育线上教学的现状分析

（一）网络上的教学资源不能满足教师的线上教学

线上教学的基础就在于网络数字化教学资源。对一些地区比较落后的学校来说，网络数字化教学资源压根没有接触过，于是政府相关部门的扶持极为重要。在疫情没有开始前，国家在一些示范中小学建设了一些网络资源工程项目，并且开发了一些网络化的教学资源，但这对全国所有师生数量以及需求来说是远远不够的。面向各大学校组织的优秀教师录制的点播课程以及各大企业组织的教学直播平台也配备了各类的优秀资源，比如“中国慕课”上的以及学习通上的教学视频等，对于教师和学校来说，都是可以免费获取的，让学生可以自主进行相关课程的巩固加深。这些措施对缓解教学资源短缺的问题上具有一定的积极作用，但不能完全解决网络上教学资源和需求不匹配的现实状况[1]。

（二）疫情下的知识课程不足

自从进入线上教学，国家教育部门一直在呼吁“停课不停学”。但是“停课不停学”的真正意义需要明确，并不是单纯指在网络上学习书本知识，更不是单一的网上上课，而是一种更大范围的学习，需要学生把身体健康放在第一位，要科学地进行学习，也需要充足的休息，还要锻炼身体等，毕竟身体才是一切革命的本钱。而在具体的网络学习时，要进行防疫知识以及心理健康的辅导等方面的知识学习。

（三）促进资源利用

一般而言，教师所有的教学资源都是课堂上获得，获取方式较单一。而线上线下教学这种新颖的教学方式的引入不仅可以帮助教师创新教学方式，还可以促进资源的合理利用。线上教学也是一种天然的资源，它可以让人在这个片段中描绘出自己的人生，小学体育教师也是如此。老师在教学的过程中能够选取一些适合课堂教学的线上教学资源，让学生在生活化的情境中感受到体育学习的乐趣。

二、小学体育教育的作用

（一）养成学生健康行为

目前，小学体育教学主要是教会学生两种技能。第一是运动技能，包括体操类、球类以及田径类等项目，第二则是健康行为的养成。健康行为主要是对一个人在个人卫生、不良生活评价以及公共卫生评价等各方面。由此可知，小学体育教育对学生健康行为的养成是具有很强的推动力的。但由于小学生的思想认知和思维方式尚为完全成熟，教师在进行体育教育时应该采取多元化的评价方式，帮助學生树立自信心养成良好的学习习惯。同时教师还应该对评价内容做到科学、合理，从而在最大程度上确保评价内容的科学性。此外，学生健康行为的养成并非一日之功，这就需要教师要随时对学生的体质健康进行观察和评价，并适时调整教学内容，避免出现增加教师与学生负担等问题。

（二）提高学生身体素质

在小学的所有教育科目中，体育是一门很重要的教学科目，它既是学生学习其他科目的基础，又是学习体育知识的必要准备。因为在进行体育课堂教学的过程中，必须要事先准备很多的体育活动训练。在这个过程中，如果想要提高课堂教学的有效性，还需要学生积极参与。由此，学生在参与的过程中，能够不断练习、积极锻炼，提升自己的身体素质，还能学到更多的体育技能。除此之外，小学体育教育对青少年体质健康发展的作用还体现在能够培养学审核的学习兴趣、合作精神等方面。总之，无论是哪种教学方式，都对提升学生的身体素质起着重要的作用[2]。

（三）改进教学机制

在以往的小学体育教学中，教师大多采用灌输式教学方法，未能结合学生实际进行教学。这种方式不仅会让课堂氛围变得沉闷、无趣，还会影响学生的上课效率，造成学生的学习能力不能得到大幅度的提升。而线上线下教学这种教学方式的引入，一方面可以将学生所学的体育知识与现实生活相互结合起来，从而有效激发学生的学习兴趣，促进学生探究积极性的提升，帮助学生更加积极主动地投入体育学习的过程之中，从而为后续的体育学习奠定坚实的基础，形成深厚的体育影响。

三、小学体育线上教学的具体策略

（一）了解学生学情，合理选择内容

学生的学习效果是检验教师教学质量最为关键的一个因素，这就说明教师不能按照自己的教学想法来制定教学内容和目标，而是应该考虑学生的实际学习需求。因此，在目前的小学体育线上教学课堂中，教师首先应该私下与学生进行了解沟通，从中总结出一些教学经验，并运用到课堂之中。具体来说，就是以学生的兴趣点、需求点为切入点，加之自己的教学想法，共同帮助学生学好这一学科。以篮球教学为例，教师可以组织学生先玩以此“老鹰抓小鸡”的游戏，这样不仅可以帮助学生做好热身运动，也可以感受体育课堂上带来的快乐，提升自己的身体素质。同时，教师还可以借助现代信息技术，对每位学生在课堂上所表现出来的学习态度、学习积极性等方面做一个大致了解，接着根据学生的体育兴趣以及实际需求，最后综合总结和评价后采取分层教学，这也是提升青少年体质健康的一种重要途径。

（二）搭建网络平台

小学体育教师的信息素养与综合素质直接影响着线上教学的实效性。因此，提高小学体育教师的信息素养、增强小学体育线上教学工作的实效性势在必行。这就要求小学体育教师以及相关负责任在线上教学中搭建网络平台，从而准确掌握并及时更新各种体育教学资源，将信息技术、管理水平与沟通艺术等整体融入小学体育的线上教学工作。与此同时，体育活动是一个集体的活动，不不是一个人的活动。一个人的体育活动只能称之为锻炼而不是活动，而在真正的体育活动的过程中，采取一种体育竞赛的形式可以有效增加体育活动的乐趣。在竞赛式的教学模式下，很多学生会对这类体育活动更加感兴趣，参与体育活动性也会提升。所以，这就要求小学体育教师在开展体育活动时，应该遵循对比性与直观性的原则，让学生明显看到自己的收获，这样学生才能有效增加自己学习体育的积极性。同时，小学生是一个争强好胜的个体，教师可以在教学过程中准备一些学生感趣味的奖励，让学生在双层刺激下进行各项各类体育竞赛[3]。例如，小学体育教师可以在小学体育教学中定期开展小型运动会，运动会的内容应该将传统的体育项目与趣味性的运用项目相结合，并在运动会举办的过程中，以积分的形式来给每个小组记录，当这场运动会完成之后再统计每组的积分，选取积分最多的前三组，分别为每位小组来颁发奖章，从而让剩下小组的学生对前三名的学生产生学习动力以达到提升小学体育教学的趣味性的目的。因此，通过这种体育竞赛式的教学方式，可以使得枯燥、单一的课堂变得更具趣味性，激发学生参与体育竞赛的动力。

（三）促进管理信息交互

随着信息时代和网络时代的深入推进，小学体育教师可以借助校讯通平台等多媒体来及时发布每天的作业布置以及相关的班级通知，从而促进管理信息的交互。同时，小学体育教师还可以让班主任建立班级相册，用手机及时记录学生们的精彩瞬间，并让家长可以通过校讯通平台这种方式与教师进行交流，了解自己的孩子在学校中的日常表现，并通过校讯通进行及时指导。最重要的是，校讯通平台不仅有电脑端还有手机端。这两个终端的出现不仅可以有效解决部分家长家长没有电脑的问题，还可以让家长通过一个手机就可以与教师进行实时的交流，增加与教师互动的频率。这样一来，家长看到教师在校讯通平台分享的各种瞬间，也能反思自己教育的不足，并在孩子回来之后可以好好与孩子谈心，了解孩子最近发生的一些事情，从而促进彼此关系的进一步发展。

（四）合理规划小学体育教学内容

任何的教学课堂都应该由教学目标和教学方案组成，两者缺一不可。小学体育教师可以通过制定合理的教学内容来确定下堂课的教学方案，但制定的教学内容必须是科学、合理的。具体来说，小学体育教师对自己课堂上所需要的讲授的内容应该有一个大致的了解和熟知，制定的教学目标既要合理、目的又要明确、一目了然。同时由于小学生的年龄较小，理解能力和思考方式还处于起步阶段，制定的教学目标还必须符合小学生的实际情况，让他们的身心得到健康发展。另外制定教学标准并不是毫无根据的，而是要根据体育《课程标准》来制定，合理准确融入新教学理念，结合每位学生的身体状况对自己的教学方案有一个大致把握[4]。

四、结语

综上所述，我们应该更加重视互联网时代下的小学体育线上+教学工作。不仅重视学生的全面发展，将教学目标与家庭教育相契合，还应重视促进家长、教师以及学生三方的联系配合，以及促进小学体育线上教学质量的提升，提高对线上工作的重视程度，在学习与各方面的联系下，积极地引导孩子投入与学习当中去，从而帮助孩子养成良好的学习习惯，提升自己的学习能力。

参考文献：

[1]崔娇娇，杨志勇.后疫情时代下农村小学体育课程的实施策略与思考[J].河北北方学院学报：社会科学版，2021，37（05）：3.

[2]王颖，滕典伟.后疫情时代中小学线上体育教学的问题与对策[J].中小学教学研究，2021，22（03）：5.

[3]徐艳萍.后疫情时代学校体育课程改革与学生体质健康发展促进研究[J].当代体育科技，2021，11（23）：3.

[4]耿小燕.后疫情時期小学体育线上教学的实践探索——以二年级“武术：弓马步组合”教学为例[J].现代教学，2021（S02）：2.