新课改背景下高中数学教学的提升策略

黄春芳

摘要：当前，我国新一轮基础教育课程改革正在全面展开，高中数学教学面临着新的任务和要求，改革落后的方法和模式，构建全新的教学模式，提高数学教学的效率。有鉴于此，本文结合教学实践，从采取探究式教学、运用形象化教学方法、运用小组教学法多个维度，对新课改背景下高中数学教学的提升策略与优化方法进行了分析。

关键词：高中数学;教学;新课改;提升策略

高中数学在我国基础教育教学体系中占有十分重要的地位，并具有举足轻重的地位。在新课改中，高中数学教学要改变落后的教学行为，适应新课程改革的要求，实现教学模式的转变，实现学生学习状态的优化，促进学生的全面发展。因此，每一位高中数学教师都应该有清醒的认识和意识，从现实中去探索，采取创新的教学策略，以提高高中数学整体教学的有效性，达到理想的教学境界。

一、采取探究式教学，促进学生自主探究

探究式教学是新课程改革的产物，提倡学生的主体性发展，让学生自主学习、探究。针对这一问题，广大高中数学教师应从根本上转变传统的灌输方式和策略，积极推进探究式教学。具体地说，教师应从数学教材出发，提炼知识性内容的难点，并将其作为载体来设计具有启发性的问题。教师将探究式教学作为载体，选择合适的教学时间，提出问题，充分制造悬念，创设有趣的教学情境，激发学生的求知欲和思维动机，引导学生开展自主学习、探究活动，加深学生对知识形成与发展的认识。

举例来说，在讲授《等差数列》时，本课程的目的是使学生了解等差数列的概念和性质，掌握等差数列的一般项式，其中涉及若干等差数列问题。教师们往往把这些问题集中在一起，让学生去计算，但是这种模式很容易使学生丧失学习的动力，所以，笔者采取提问式教学，以一问一答的形式来引导学生思考，在每个问题上，笔者都会给学生独立思考的空间，培养学生的思考能力，当学生得出答案后，笔者会鼓励学生给出答案，了解每个学生的学习情况，笔者再对学生出现的问题，给予耐心的指导，完善学生的学习方法。

二、运用形象化教学方法，促进学生认识

形象化教学能改变和优化知识表达的形式，使之与学生思维、认知特征更接近，从而加速知识的理解，提高教学效率。针对这一点，高中数学教师可以优化，创新传统教学方法，利用信息技术实现直观教学的方法。在数学教学中，教师要提高自身的信息素养和教学能力，合理运用多媒体等现代信息技术设备，通过绘图、動画、录像等多种形式，展现原本抽象的数学知识，营造直观、形象的教学情境，多层次的刺激学生听觉、视觉，促使学生理解、消化、掌握所学知识。

举例来说，在教授《三角函数的图象与性质》时，本课程内容较为抽象，但又涉及影像，显然传统的教学模式容易忽略图像分析，导致学生知识缺乏，基于此，笔者运用信息化技术，营造了直观的教学环境。上课上，笔者首先回顾了有关三角函数的诱导公式，巩固了学生的基本知识，并在此基础上，利用信息技术对图形进行演示，使学生对所学知识有更深刻的理解。

三、运用小组教学法，促进学生共同发展

合作教学符合新课改的理念与要求，能使学生之间的关系由原来的“个体”变为“团队”，打破课堂封闭状态，活跃教学气氛，真正促进学生共同成长。对此，高中数学教师应在教学方法上进行有效创新，注重合作教学法的运用。首先，教师要把全班同学分成4-6个学习小组，并且明确了各自的职责分工，其次，教师要在小组讨论、互动、沟通、交流等方面，鼓励、引导学生思维碰撞、优势互补，最后，有效促进学生的有效学习与共同发展。

举例来说，在教授《直线的倾斜角和斜率》时，笔者运用小组合作探究的方法，先把学生分成多组，每组五人，然后根据所学到的内容，再加以讲解。在接下来的教学中，笔者会充分发挥学生的主动性，给予学生充足的讨论空间，培养学生的合作意识。

四、让学生有效开启和教师的互动

高中数学教师要给全体的学生开启更加和谐的课程体系，也能在构建和谐的课程体系后，又能让学生感受到学习的乐趣和美好。没有真正意义上的“笨学生”，只有在学习的同时缺乏活力的学生。教师要让学生在完成学习的同时，更加和谐地和教师开启互动模式，让学生在数学学习能力实现更大的超越。学生要步入到更加和谐的学习氛围之中。教师要把循序渐进的思维模式融入到实践中，让学生在稳步提高自我，成为一个更加出色的个体。

总之，在新课改不断深入发展的形势下，高中数学教学要有相应的改革和创新，不能落后于时代发展，继续发挥其育人功能。因此，作为高中数学教师，我们每一个人都要明确自己所肩负的责任与使命，积极主动地进行改革，在数学教育中创设数学教育的思想观念，并结合数学学科的特点和学生的身心发展进行探索，重视教学指导，采取探究式教学、运用形象化教学方法、运用小组教学法策略，促进高中数学教学转型升级，优化学生感性认识，激发学习潜能，引导高中数学教学高质量发展。

参考文献：

[1]付丽萍.高中数学教学中学生思维能力的培养[J].中外企业家，2018（35）：190.

[2]陈松.探究式教学在高中数学教学中的应用研究[J].西部素质教育，2018，4（23）：242.