浅析高中地理教学中地理图像的运用

普智勇

摘要：地理知识内容的学习对于学生而言是非常重要的，因为在高中阶段，学生对于不同的学科知识内容的学习，都会促进学生的综合学习能力的发展，素養教师在让学生对于地理知识内容的讲解形式，进行有效改革的时候，都需要改进学生在课堂中被动学习的思维状态，因为学生在学习的时候经常会遇到各种各样的问题，导致学生的学习能力没有得到有效的提升，所以教师在新课程教学改革的不断深入发展的过程中，可以对于课堂中教学环节的开展质量进行合理的提升，这样才能增强学生在课堂中的学习思维，也能让学生对于不同的地理图像知识内容进行合理有效的运用。

关键词：高中地理;地理图像;知识记忆;图像意识;图像的科学性

在激发学生的学习兴趣的时候，教师也需要改变对于知识内容的讲解方式，通过提升学生讲课当中对于知识内容的学习思考可以不断的优化学生在课堂中的学习质量，也能让学生对于图像知识内容进行合理有效的分析，切实地培养学生的读图学习的技能，让学生能够朝着更加前进的方向去合理的发展，教师在帮助学生对于理论知识内容进行合理有效认知的时候，也能增加学生在课堂中的学习表现，拓宽学生体育知识内容的学习理解的范围，并且能让学生借助图像知识内容，可以对于多元化的概念性知识进行合理的分析和概括，增强学生的自主性的学科思维能力。

一、加深地理知识记忆

教师在面对不同的课堂教学知识内容讲解的时候，都需要从学生的学习特点中出发，这样才能增强学生在课堂中的学习表达，也能让学生对于理论知识内容的学习和理解变得更加的深刻，通过提高学生对于知识内容的学习和分析，也能让学生在课后的复习学习环节可以提高自己对于时间的内容效率，教师在面对不同的课堂教学知识内容讲解的时候，通过地理图像知识内容的应用，可以优化学生在课堂内的学习理解的有效性，也能增强学生在课堂中的学习思维意识，帮助学生对于不同的学科问题进行合理有效的探究。

例如，在教授学生学习“地理环境的整体性”这一章节内容时，让学生与他人对于不同的地理问题进行合作讨论，能让学生对于地理环境的整体性，以及地理环境的差异性，都可以进行合理的对比和分析，这样在借助实际化教学案例的时候，才能加深学生对于地理知识内容的学习和记忆，也能提升学生在课后对于知识内容的学习和理解，促进学生的良好学习思维习惯的形成。

二、培养学生地理图像意识

教师在培养学生对于地理图像知识内容学科学习理解的时候，能帮助学生在这样的学习氛围下，积极主动的探讨自己对于理论知识的学习应用，这样才能不断的发挥学生的自主性的学科思想，让学生对于知识内容都可以进行分析和概括，也能强化学生的自主性的学科思维，教师在帮助学生对于不同的学科问题进行合理的分析，能加强学生在课堂中对于知识内容的学习和解读，也能让学生在这样的学习角度下，都可以积极的改变自己的学习的状态，促进学生的良好学习思维模式的形成，因此教师在面对不同的可能教学模式的时候，都需要从学生的学习本质特点中进行合理的分析。

例如，在教授学生学习“自然资源与人类”这一章节内容时，面对自然资源种类的丰富性，在让学生从人类的活动的发展中，对于不同的地球环境的影响，进行合理有效讨论的时候，才能帮助学生深入到日常生活实践中来，加强学生对于知识能力的学习解读和理解，引导学生在这样的学习氛围下，积极主动的改变自己的被动学习的，所以教师在培养学生的地理图像思维意识的时候，都可以增强学生在课堂中的学习和表达。

三、确保地理图像的科学性

在确保地理图像教学知识内容讲解有效性的时候，教师都需要加强学生对于知识内容的学习理解，这样才能强化学生在课堂中对于理论知识内容的学习与运用，也能让学生面对不同的学习问题，都可以保持理性的学习思维，所以将地理图像知识内容的讲解与不同的教学活动开展都进行有效的融合，才能逐渐的加深学生对于地理知识内容的学科认知，也能帮助学生转变自己在课堂中的学习方式，促进学生的良好学习思维能力的形成。

例如，在教授学生学习“人口增长与人口问题”这一章节内容时，任课教师再让去针对于不同的城市的人口环境的增长，进行有效的理解的时候，，都需要让学生对于不同的人口增长的曲线图进行合理有效的分析和解读，这样才能加强学生对于知识内容的学习探究，也能让学生在面对不同的学科知识内容的时候都可以有自己的独特的学习思考，教师在确保地理图像讲解知识内容有效性的时候，可以针对学生对于理论知识内容进行和理论学的探讨，也能强化学生在课堂中对于知识内容的学习和分析。

总而言之，通过将知识内容的讲解，与教学活动的开展都进行有效的对应，才能提高学生的对比学习的思想，也能让学生将新旧知识内容进行良好的连接，这样在面对复杂性学习问题的时候，也能加上学生对于知识内容的学习和分析，提高学生的自主实践的学习能力，教师在优化学生课堂中学习表现的时候，都可以帮助学生对于不同的理论知识内容进行合理有效的研究，增强学生贷款当中的学习和表达，才能不断的发挥学生的自主性的学科思维意识。

参考文献：

[1]吴会红. 高中地理图像教学的实效性探究[J]. 新课程，2020（46）：205.

[2]刘萍. 基于课程目标的高中地理图像教学路径初探[J]. 新课程，2020（46）：204.