初三英语单元复习教学的有效性分析

田洪光

摘要：对于初三学生而言，他们即将面对人生当中一个比较重要的转折点——中考，因此，复习教学对于他们而言有着更加重要的意义。所以，在初三英语教学中，教师引导刚格外重视对学生的复习教学工作，明确目标，把握复习重点，并利用科学合理的方式，帮助学生们开展高效复习。本文就对初三英语单元复习教学的有效性进行了深入的分析。

关键词：初三英语;单元复习教学;有效性

在学生学习英语的过程当中，复习是一个重要的环节，能够帮助学生巩固所学过的知识与内容，加深记忆，并能够查漏补缺，及时发现学习中的不足，进而进行提升与完善。在英语当中，表示复习的单词有review和revision，它们分别代表不同的复习形式。Review是指对所学过的内容进行重现，从而唤起对知识的记忆;而revision则是指在巩固所学内容的基础之上，对不足进行弥补，对错误进行修订，并对知识进行拓展与延伸，从而是自己得到更好的提升。初三学生在复习英语时，应当尽可能地达成后面这种revision，提升复习的有效性。在这一过程当中，教师的指导有着很重要的作用。

一、初三英语复习教学的现状分析

1.对复习教学的目标定位不准确

对于高三英语的复习阶段而言，应当是与授课阶段有很大的区别。教师首先应当对复习教学的目标有足够清晰的定位，教学内容除了要包括英语知识和技能之外，还要重视学生的复习过程与复习方法，对其进行必要的指导，此外，还应当重视学生的学习态度，从情感、态度以及价值观上对学生做好引导工作。但是在当前的初三英语复习教学过程中，教师往往过于重视对学生知识与技能方面的提升，对复习教学的目标定位不够准确，从而在复习时，也如同授课阶段一样，讲英语这一学科当做一种知识体系来进行惯性复习。这种情况之下，无法达到复习教学应有的效果。

2.对中考题型的能力指向不了解

要想提升初三英语的复习教学效果，教师首先应当对中考题型进行认真分析，并对其中的能力指向有足够清晰的了解，进而对学生进行有针对性的指导，帮助学生得到相应能力的提升。在当前的中考英语各种题型当中，都特别重视考察学生在具体的语境当中，灵活运用词汇的能力，也就是真正的学以致用的能力。但是在当前状况下，很多英语教师并没有对中考题型当中“重能力、轻语法”的命题倾向有很好的认识，仅仅注重于对词汇与语法的讲解，不注重对学生理解能力以及表达能力的培养。这样学生不能在具体的语境及语篇当中很好应用词汇与语法，无法适应中考题型的新要求。

3.对教学对象的心理特征不关心

初三阶段的学生，面对着比较大的压力，往往都会存在一些焦虑情绪以及不自信等心理状态，对英语的复习成为他们的一种负担，学生们的主动性较差，复习效果往往不太理想。很多教师对于学生的心理特征又不够关心，在教学方法上的单调枯燥，更加无法对学生的学习兴趣做到有效的调动。因此，教师应当对此进行改变，积极关注学生，了解学生的心理状态和思想状况，并结合学生的兴趣与爱好来对教学形式进行创新，从而有效激发学生学习的积极性，进而让学生们在学的过程中也能收获一定的乐趣，寓教于乐。

二、情境体验式复习教学的有效性分析

1.词汇复习教学

词汇的复习重在对意义的掌握和在实际语境中的运用。注重语境体验的词汇复习有利于学生从他们的心理词汇中提取词汇，领悟词汇所承载的深层含义和文化内涵，形成持久性记忆。为了能抓住重点，避免全面出击，教师首先要区分单元词汇表中的三类词汇：一是核心词汇;二是话题拓展词汇;三是因行文需要出现的词汇。对于第二、三类的词汇，教师可以根据词性、词形帮助学生分类复习;对于核心词汇，教师要善于发现它们具有的共同特质或话题，创设情境，帮助学生巩固其音、形、义、用。

2.语法复习教学

语法的形式、意义和用法这三个维度在复习阶段应侧重于掌握其意义及灵活地运用语法。教师要充分利用各种教学资源，如优酷网上的语法视频教程、教材配套光盘、优质课件等创设适宜的情境，帮助学生在动态的情感体验和交际运用中达到形、义、用的有机结合。

3.寫作复习教学

单元写作是一项以单元话题为依托，体现学生综合语言运用能力的输出性技能。教师要善于从生活中发现、挖掘教学资源，选取学生身边鲜活的事例，巧设教学情境。复习阶段的写作可采用说写结合或读写结合的模式，将单元话题、Reading和MainTask板块整合，巩固单元目标词汇和语言结构，培养学生系统的英语写作知识和能力。

结语：

综上所述，在当前的初三英语复习教学中，存在着一些普遍性的问题，包括教师对复习教学的目标定位不准确、对中考题型的能力指向不了解以及对教学对象的心理特征不关心等。因此，我们对情境体验式复习教学的有效性进行了深入的分析，从词汇复习教学、语法复习教学以及写作复习教学三个方面进行了详细的阐述，仅供参考。

参考文献：

[1]丁芳芳.提升初三英语复习教学有效性的措施分析[J].中学生英语，2021（28）：62.

[2]郁健美.注重语境强调体验提升能力——初三英语单元复习教学的有效性分析[J].陕西教育（教学版），2012（11）：32.